除此之外，这些歌曲还肩负着反对迷信、崇尚科学民主的责任和重担，呼吁人们通过音乐解放人性，抒发个人情感，让音乐成为情感的载体 。
学堂乐歌的教授和传播，开创了中国“新音乐”创作的先河；同时，通过乐歌的传唱和学校的音乐教育，西方的基本音乐理论和技能才有机会广泛而系统地在中国传播 。


民国中后期：音乐审美教育提上日程


五四运动之后，中西文化进一步交融，人们的精神需求更加旺盛 。此时音乐教学的目的是：让学生对音乐有全面的认识和了解，从而可以欣赏和享受音乐所带来的丰盛的精神世界，提升学生的音乐鉴赏能力和审美能力 。
这一时期的音乐教材，比起学堂乐歌时期丰富了很多 。
首先，有了大量我国音乐家创作的曲子，不再单纯依赖外来的音乐旋律 。
其次，在内容上不再局限于单一的唱歌，而是逐步涉及到西方乐理和音乐鉴赏，越来越关注教材的科学艺术性 。

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▲民国音乐教材中的乐器图
比如下面这本上世纪三十年代出版的《复兴初级中学音乐教科书》，整体内容分为四个部分：普通乐理、音乐欣赏、基本练习曲、歌曲 。
整本教材共选取了69首歌，其中63首选自中国作曲家黄自、刘学庵等创作的歌曲，其余的6首由国外曲调填词而来 。


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这些歌曲从体裁和内容上都非常丰富，从家国情怀到社会现实，再到学生自身的生活、自然风景的歌颂、甚至是儿歌，都能覆盖到 。这样多样化、全面化的取材原则为之后的教材编写做了很好的示范 。


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作为一本初中教材，编者还非常贴心地注意到了学生的变声问题，全部曲目的音域范围都严格控制在小字组（中音区）降b至e之间，避免音域过高或过低对嗓音的破坏 。
更难得的是，在白话文还没有普及的上世纪三十年代，为了帮助学生更好地理解课本内容，《复兴初级中学音乐教科书》采用了大篇幅的白话文字说明，这在当时并不是容易做到的 。


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当然，随着后来战争的爆发，音乐教学也明显受到时局的影响：抗战音乐一度成为当时音乐学习的主题 。柯政和在20世纪40年代出版的《初中模范唱歌教科书》中，就收录了一部分抗战音乐 。


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这本音乐教材同样重视学生的音乐基础和鉴赏能力，内容分为读谱、演唱、欣赏三部分 。
除了上面提到的抗战音乐，还包含一些本土经典歌曲和西方古典音乐 。这些内容极大开阔了当时学生们的“耳界”，在那个动荡不安的战争年代，一定程度上帮助他们找到了心灵的支撑 。


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新中国成立后：音乐教学与德育相结合


新中国成立之初，音乐教学一扫战争带来的阴霾，带有抗争、革命色彩的歌曲大量减少，音乐教材内容呈现出一种轻松活泼的曲风 。
比如下面这本建国初期的音乐教材，从《我们和太阳一起歌唱》《小白鸽》等歌曲的名字，就可以感受到那种青少年轻松、愉快的力量 。

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