循哪些原则？
1.整体性原则
2.适切性原则
3.兴趣性原则
4.发展性原则
5.平衡性原则
56 幼儿的学习类型
视觉型、听觉型、身体型、书面型和群体
互动型
57 幼儿以无意想象为主 ， 主要表现
在哪些方面 。
1.想象的目的不明确
2.想象的主题易受外界的干扰而变化 ， 内
容零散无系统 。
3.想象过程受兴趣和情绪的影响
4.以想象的过程为满足
58 制定幼儿园具体教育目标应注意
的问题
1.教育目标分解的方法要恰当
2.教育目标的涵盖要全面
3.教育目标要有连续性和一致性
59 幼儿教育的意义
1.促进幼儿生长发育 ， 提高身体素质 。
2.幼儿时期是智力开发的最佳时期
3.幼儿时期是人格健全的关键期
4.培育美感 ， 促进创造力和想象力的发展
60 幼儿情绪情感发展的特点
1.情绪的易冲动性
2.情绪的不稳定性
3.情绪的外露性
61 表演游戏的功能
1.加深幼儿对文学作品的学习理解
2.对幼儿语言的发展有突出的作用
3.有助于发展幼儿的想象力
4.有助于培养幼儿的想象力
5.有效的使幼儿受到艺术熏陶
62 幼儿眼的保健
1.教育幼儿养成良好的用眼习惯
2.为幼儿创设良好的采光条件 ， 适宜的读
物和教育 。
3.定期给幼儿测查视力
4.教育幼儿注意用眼卫生
63 如何在活动中帮助幼儿克服不良情绪
1.成人要善于发现与辨别孩子的情绪
2.从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情
感世界
3.注意幼儿的个别差异 ， 对不同的孩子采
取不同的方法
4.注意孩子积极情感的引导 ， 让积极情感
成为幼儿情感的主旋律 ， 减少消极情感的
产生 。
64 幼小衔接工作应注意的问题
1.进行幼儿园与小学教育的双向改革
2.转变观念 ， 提高教师素质 。
3.结合地区特点及幼儿身心发展的个别特
点有针对性的进行幼小衔接工作
4.加强家园、学校、社区力量的相互配合 。
65 幼儿教师在实践中如何提高幼儿
的言语能力
1.有目的、有计划的幼儿园语言教育活动
是发展幼儿言语能力的重要途径
2.创设良好的言语环境 ， 提供幼儿交往的
机会
3.把言语与活动贯穿于幼儿的一日活动之
中
4.教师良好的言语榜样
5.注重个别教育
66 防止幼儿注意分散的措施
1.排除无关刺激的干扰
2.根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动
3.灵活的交互运用无意注意和有意注意
67 幼儿教师应如何引导幼儿的游戏
1.教师要引发幼儿游戏的兴趣
2.教师要及时提出合理化的建议
3.教师要适时提出开放性问题
4.教师要巧妙的扮演游戏中的角色
5.教师要以间接方式为主指导幼儿的游戏
68 学前儿童同伴关系的功能
1.同伴关系给予安全感和归属感
2.同伴交往有利于儿童学习社交技能和策
略 ， 促进其社会性行为向友好、积极的方
向发展 。
3.同伴交往有利于促进学前儿童认知能力
的发展
4.同伴交往有助于儿童自我意识和人格的
发展
5.同伴交往可以帮助儿童去自我中心
69 教师在组织幼儿园活动时 ， 如何
发挥一日活动的整体教育功能的原则
1.发挥一日活动整体教育功能
2.一日生活中的各种活动不可偏废

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