（2） 为了立体地表现人物品质 ， 课文第三部分引用最具说服力的三位人物的话语 ， 侧面烘托谭老师的英雄壮举 。
（3） 我眼中的谭老师：谭老师在平时是一位慈爱的父亲 ， 一位尽责的老师 ， 当巨大灾难来临的时候 ， 谭老师恪尽职守、无私大爱、临危不惧 。
（4） “英雄不死 ， 精神千秋！”这句话是什么意思？
答：这句话的意思是：谭千秋老师的爱会恒古不变的传下去 ， 他永远活在我们心中！
（5） 为何以“最后的姿势”为题？
答：以“最后的姿势”为题 ， 饱含着对谭千秋老师舍己救人壮举的赞颂和敬佩之情 。
（6）课文最后一节的作用：总结全文 ， 点明中心 ， 诠释人名涵义 。
4、词语理解：
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方 。
震撼：震动 ， 摇撼 。文中指心理受到的强烈冲击 。
诠释：说明 ， 解释 。
生死攸关：关系到人的生死和存亡 。攸：所 。
5、相关知识拓展：
（1）形容情况危险的四字词语有：危在旦夕、千钧一发、危机四伏、命悬一线
（2）体会正面描写、侧面描写 ， 细节描写 ， 环境烘托等写作方法 。
（1）第二段：正面描写 第三段：侧面描写
（2）第二段：环境烘托 （3）第6节最后一句：细节描写
船长
1、课文中心：《船长》这篇课文选自法国著名作家维克多·雨果的短篇小说 。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的崇高精神 。他被称为“法兰西的莎士比亚” ， 代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》 。
2、写作特点：
（1）通过描写人物的语言和行动来表现人物的品质 。哈尔威船长与机械师的对话 ， 突出了船长的镇定、沉着、机智 。
（2）在叙述中恰当地融入议论 。几处议论讴歌了船长把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女爱护儿童的人性美 。
（3）侧面描写与正面描写相结合 ， 有助于突出人物的个性 ， 衬托人物的形象 。
3、课后练习3
危急的境况下 ， 哈尔威船长与机械师非常精炼的对话 ， 突出了船长的沉着、镇定、机智 。（情况危急 ， 语速应急促；命令是威严的 ， 语调应凝重有力 。）
4、 课后练习4：
（1） 没有一个人违抗他的意志 ， 人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空
人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感动 ， 没有一个人再违反他的命令 ， 全部听从他的指挥 ， 有秩序地开展自救 。这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品格的讴歌与赞美 。
（2） 面对死亡 ， 他又一次运用了成为一名英雄的权利 。
这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂 ， 面对死亡的威胁 ， 哈尔威船长作出了以身殉职的选择 ， 他忠于职守、舍己救人 ， 又一次表现他的高尚品格 。
5、 按照“遇险——自救——牺牲”为提纲可以把课文分为三部分 。
6、 解释词语
肇祸：闯祸 。井然有序：形容有条有理 ， 一点也不乱 。
忠于职守：忠诚地对待自己的职业岗位 。
7、 多音字(写出它们的读音并分别组词)
薄
号
8、 课外拓展
世界上最宽阔的是海洋 ， 比海洋更宽阔的是天空 ， 比天空更宽阔的是人的心灵

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