很多人的直觉就是不可能，但是倘若数据属实，我认为，这不能怪绘本，而是家长的引导问题！

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首先，让孩子爱上绘本，对阅读产生浓厚的兴趣，是一件好事！

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但是孩子们为什么读了绘本却不喜欢阅读文字书？我们就要先来了解一下绘本是什么 。

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绘本为什么会出现？是如何应运而生的？

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一、绘本的由来绘本的起源于欧洲 。

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16世纪后，文艺复兴后人文主义兴起，儿童开始被重视 。16一直到18世纪，法国启蒙思想教育家卢梭等人提出了新的儿童观，才把儿童与成人不同的主体区分开来 。儿童作为人生的特殊发展时期，应与成人不同的需求和精神而被尊重！

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我的偶像，著名的儿童文学作家彭懿老师的书里有记载，最先是宗教人士用孩子看得懂的图画作为壁画呈现，作为教育孩子的方式，再后来画在纸上 。接着民间口口相传的童话故事也开始在纸面上传播……

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再后来，17世纪出现了带插图的教科书《世界图绘》，以儿童为读者的百科全书 。这是图画书的雏形 。

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19世纪，出现了彩色印刷术，插画艺术家们为孩子们制作了大量精美的图画书！

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伦道夫.凯迪克diyi个将图画的地位提升到讲故事的工具，而非仅仅是文本装饰 。这预示了现代图画书的开端，他提出了图画和文字的巧妙并列，这是之前从来没有过的 。文字忽略的东西由图画表现了出来，图片遗漏的东西由文字表达了出来 。

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总之，这是图画书的特殊发明 。

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现代意义的绘本概念就此形成 。
绘本是一种以儿童的视角，以及儿童认识世界的形式，儿童通过阅读绘本来认识世界 。
二、绘本是个载体，各种讲故事载体，最终目的，是为了讲故事如前面所说，图画的地位是讲故事的工具！但是不是主体！故事才是主体！不能颠倒主次！
因此，可以说，绘本就是一个给孩子们讲故事的载体 。
在书本匮乏的年代，孩童们躺在爷爷奶奶的怀里，摇着蒲扇，眼睛瞪得老大，听着爷爷奶奶讲着古老的故事，一样津津有味！
在中国古代，讲故事的叫说书先生，朝廷的则叫伶官 。说书先生经常在茶馆里讲故事 。人们常常三五成群地聚在一起听说书先生讲故事 。最常听到的一句就是：欲知后事如何，请听下回分解！
不管年轻老少，都十分爱听！
在日本，古代在街头讲故事的，叫纸芝居文化 。诞生于昭和初期 。
讲故事的人，起先是为了卖糖果挣钱维持家计，踩着单车在大街小巷串来串去 。因为走南闯北，肚子里的故事可不少，为了吸引孩童们买糖果，于是在单车尾后面放着一个讲故事的盒子，用连环画剧的方式来讲，讲完一张抽出一张！

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