人类婴儿出生之时是自然生命体系中的最初级形态，也是自然生命体系中可塑性最强的生命个体 。因此，出生之时几乎完全一模一样的孩子们，成年之后有的成为了辛勤耕耘的农民、有的成为了流水线上的产业工人、有的成为了答疑解惑的老师、有的成为了维护人类社会分工协作秩序的公务员、有的成为了守护同伴生命健康的医生、有的成为了促进人类社会消费物质循环的商人、有的成为了促进人类劳动生产能力提升的科研工作者......
有人说，每个人就如一只木桶，能够装多少水完全取决于最短的那块木板 。因此，每个人都应想尽办法把自己的所缺的社会生存技能补齐 。然而，随着人类社会文明不断向前进化，留待后世子孙“学以备用”的文明成果必然越积淀越多 。因此，现代社会中几乎没有人能够成长为“十全十美”的全才，比如农民文化知识素养必然欠缺、文艺工作者很可能不熟悉农业耕种、体育健将并不一定都是能工巧匠等等 。
作家格拉德威尔在《异类》一书中指出：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力 。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件 。”的确，所谓的天才多源于“勤能补拙”，一个人在某个单一领域花费的成长时间越多，他成为人们眼中天才的几率就越高 。然而，自然配给给每种自然生命的时间都是均等的，任何人每天可供自由支配的时间都只有24小时 。就同一个人而言同一时间做了A就必然放弃做其他事情，于是又有人说：“社会整个就如一个大木桶，每个人只需把自己生命中的最长项做好之后嵌入社会分工协作的大家庭即可 。”
【“普通家长，千万不要去呼吁素质教育”你怎么看？】时间不可追加、同一生命不可拆分注定了每个人都必须为自己的成长行为作出抉择，在跟随教育节奏考取高分与坚持一项个人成长兴趣之间作出抉择、在刻苦学习与享受童年闲暇自由时光之间作出抉择、在博取短期高效成长与谋求长期茁壮成长之间作出抉择...所以，素质教育很好，但如何选出能够协助孩子快速成长并且TA愿意持续坚持的素质成才方向才是真正的难点 。

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