本课要求会写的字中，“梁”和“禽”都是上下结构，但在田字格中上下两部分所占比例不同：“梁”字上下几乎等宽，上半部分相对紧凑，下半部分比较疏朗；而“禽的“人字头”占比较小，撇、捺要张开，盖住下面的“离” 。另外，还要注意“梁”的右上部分是“办”,不要错写成“刃”;“禽”的最后两笔是撇折、点，不要错写成“人” 。
3、字词意义理解
在理解本课语句时，还要注意“惠”是通假字，同“慧” 。“聪惠”是“聪明，有智慧”的意思，现在这个词语一般写为“聪慧” 。另外，课文中的“家禽”,指的是“家中的鸟”,意思与现代汉语不同 。
氏：姓氏，表示家族的姓 。
夫子：旧时对学者或老师的尊称 。
设：摆放，摆设 。
甚：非常 。
诣：拜见 。
未闻：没有听说过 。
示：给……看 。
惠：惠同“慧”，智慧的意思 。
乃：就；于是 。
曰：说 。
未：没有 。
4、阅读指导
① 运用多种方法理解语句，读懂课文内容 。
可以先运用此前学过的阅读文言文的方法，如借助注释、联系上下文理解文意，试着说一说每句话的意思 。比如，“孔君平诣其父”一句，通过注释知道“诣”是“拜访”的意思后，就能理解句子的意思了 。比如，“为设果”,由于是承接上文而来，所以开头省略了主语，可以联系上文思考：是谁为谁摆放水果？把句子的意思说完整 。又如，“孔指以示儿曰”,教材给出了“示”的注释，但因为该句省略了“指”的事物—杨梅，所以连贯地说清句义有一定困难 。可以联系上文，并结合课文插图，想想孔君平指给孩子看的是什么，从而理解句义 。
② 体会杨氏之子的机智与课文语言的风趣
故事中人物机智的特点鲜明，主客对话风趣巧妙 。要关注文中的细节，从中感受杨氏之子的机智 。比如，可以关注孔君平说“此是君家果”后孩子的反应，找出“儿应声答曰”,再说说从这里感受到了什么 。从杨氏之子几乎不假思索就很快作出了应答，可以看出他虽然年幼，但思维敏捷 。
5、背诵指导
课文要求背诵 。可在读通课文、读懂文意、脑海中有了故事框架后，再背诵 。也可以抓住文中的关键语句，如两人的对话，反复朗读，在体会人物的机智风趣并留下深刻印象后，再熟读全文，直至能背诵下来 。

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