【如何满足孩子将书中科学知识运用到实际生活中呢？】著名心理学家潘荪教授曾指出“教育是一种环境，是人类有组织、有计划地传递社会经验、发展技能的方式” 。
将书本中的科学知识渗透到生活中，就要让孩子走进生活，利用身边的事物来进行科学理论和实践的相结合 。
在幼儿园里，提倡在区角中有组织、有计划地开展各类活动的同时，就必须为幼儿创设一个丰富宽松的探索环境，为幼儿的科学活动配置充足的物质条件，随时满足幼儿求知欲的需要 。

专门投放了一些专供幼儿做小实验的材料和工具，让他们自己动手做一些感兴趣的小实验 。如：“会转动的纸棒”、“沉浮实验”、“火箭上天”、“神奇的吸铁石”等试验 。在活动中，孩子们的活动劲可高了，一个个积极开动脑筋，在玩中探索，在玩中发现 。如：“会转动的纸棒”，为幼儿提供电池、纸棒、圆珠笔，让幼儿自己来动手操作、探索，从而发现塑料圆珠笔在头发上摩擦后会产生静电，静电会吸引纸棒顺笔杆牵引方向转动 。引发幼儿对静电产生兴趣 。又如：“火箭上天”为幼儿准备了加盖与不加盖的可乐瓶，用半张圆形纸粘贴成一定大小的圆锥体做火箭，在不断尝试中让幼儿发现怎样的可乐瓶能使火箭上天 。从中了解空气压力的奥秘 。
在活动中我们给予幼儿足够的自由度，让他们独自或合作地进行观察、操作、尝试、实验，自由自在地探究 。教师尊重和关注幼儿的个别活动方式，不随意评价，发现并肯定幼儿的创新思维和能力，观察分析孩子的兴趣和需要，在孩子求助时给予适宜的启发 。让幼儿感到学科学、做科学是一件轻松而快乐的事 。
科学的海洋浩瀚无边，我们要不断转变自己的教育观念，努力为幼儿创设一个轻松快乐的活动环境，激发他们不断去探索、发现 。培养他们的观察能力，未来的科学家将会在他们中诞生 。
楼主说到的应该是学习的知识如何迁移吧？学习的迁移发生的基础，是孩子对知识原理深刻的理解，在不同情境中对知识有较为全面的解释，当孩子能够将书中的知识内化为自己的认知体系里，就能不自觉地将学到的知识在适当的情景里激活 。所以，这需要老师或家长作引导，有一些方法可以运用:
一，将同一知识放在不同的情境中，让孩子能够从不同角度去看待同一知识，同时深化对知识的理解 。(这需要引导者本身有较高的能力)
二，帮助孩子搭建新知识与旧知识的联系，让新知识与旧知识建立非任意性的实质的链接，这样孩子就能够很好的将新知识纳入自己的认知结构中，然后带着这个认知结构去生活，迁移也就会顺带自动地完成了 。这需要家长或老师提供一种概括性水平更高的新的概念知识来构建新旧知识的联系 。

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