六年级上册语文第四单元写作

【六年级上册语文第四单元写作】审题要点分析
本单元的课文都是小说。这些小说虽是虚构的，但读起来却像在生活中真实发生过一样。这是因为这些小说的题材就是从生活中提炼的，有的甚至还有生活原型。这次的习作，要求你展开丰富的想象，虚构一个故事，故事情节尽可能曲折、生动。
一、编排一个曲折的故事情节
尽可能从生活当中寻找一个故事原型，或者多个故事原型组合，然后根据曲折、生动的需要，也根据塑造人物形象的需要，对故事原型进行删减、添加、改编等，形成一个新的故事。如故事原型为：班长搬着一叠作业本，不小心散落在地上，淘气包小明还趁机把作业本踢飞了。班长怒气冲天，抓住淘气包，两人大吵了一架，班长委屈地把作业本一本一本捡起来。改编之后的故事为：班长检查作业，发现淘气包又没完成，就告知老师，老师严厉地批评了淘气包。第二天，班长搬着一叠作业本到老师办公室。突然，作业本被另一个同学撞飞，散落一地。淘气包恰好经过，毫不犹豫地帮着捡起来，还主动帮班长搬作业本。正当他们穿过小花园时，很不巧又下雨了，淘气包脱下衣服盖在作业本上面，终于顺利到了老师办公室。改编后的故事，情节就比较曲折，淘气包原来也有可爱的一面。
二、设计一个鲜明的人物形象
人物形象一定要个性鲜明。有怎样的人物形象，才有怎样的故事情节。因此，在叙述故事情节当中，一定要根据故事情节发展的需要，根据表现人物性格特点的需要，适时地描写人物的外貌、动作、神态、心理、语言等。只有这样写了，人物形象才会活起来，才会给读者留下深刻的印象。
三、营造一个特定的故事环境
环境，是故事里的一个重要元素。特定的环境能够解释故事发生的原因，也能推动故事情节的发展。如在一个多数同学都勤奋好学的班级里，主人公从懒惰变得勤奋也就顺理成章。还有些环境，虽然不是人物特点的形成原因，但是也可以烘托人物形象，如《穷人》开头的环境描写，既有助于烘托桑娜一家的穷苦，又能表现桑娜的勤劳，还能反衬桑娜夫妇的善良和内心的富有。
例文
雨中的紫丁香
江南的梅雨季，真让人郁闷。这雨说大也不大，说小也不小，就这么阴阳怪气地下着。墙壁上渗着水，到处湿鹿鹿的。走廊外的紫丁香，零零落落地开着了，了无精神。
我抱着一叠小山似的作业本，小心翼翼地走向办公室。
刚才在教室改作业，才改了几本，就发现书写特潦草，错误也特别多。尤其是小张同学的作业，简直就是鬼画符！把他叫上来，发现手也被墨水染得黑乎乎的，我狠狠地吼了他一通，还让他重抄。他吸了吸鼻子，抹了一下眼睛，垂头丧气地走了。我抱起作业本，离开了教室。
终于快到办公室了，我寻思着怎么整治一下这批懒惰又马虎的学生时，突然，脚下一滑，我本能地把双手往后支撑着，只听“哗啦啦”一声，作业本纷纷散落，东一本西一本，乱糟糟的，满地都是。我不由得重重拍了一下额头：“真是倒霉透顶！”无奈，只好蹲下身子，一本一本地拾起来。
这时，一只黑乎乎的小手也伸向地上的作业本。我的目光顺着小黑手移去，缓缓抬起头：“怎么是你？”原来是小张，刚被我吼了个狗血喷头的小张。
“老师，我刚好路过。”他朝我笑了一下，但是这个笑，很尴尬、很僵硬，马上就消失了。他继续捡起那散落的作业本。他似乎有点开心，也似乎有些害羞。我说：“好，快帮我一起捡。”他捡起作业本叠在另一只手上，叠高了，就用身体压着，生怕又滑落下来。当他捡起最后一本的时候，竟然很用心地把弄脏了的那一面，朝着自己的衣服。他两手抱着这半叠作业本，笨拙地站了起来：“我帮您一起搬吧。”

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