【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意 。】
四、当堂小结，生谈感受
读了这首诗，你从中感受到了什么？
【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情 。】
第三课时
一、导语引入，揭示课题
1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天 。
2.强调曾是多音字
3.板书课题 。解释课题（三衢山的道上）
二、初读古诗，补充学法
1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图） 。
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗 。
3.齐读1、2句 。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？
【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法 。】
4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓 。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情 。
5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗 。齐读3、4句 。
6.此时诗人的心情一定是—惊喜的，指导学生读出诗人的感受？
【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化 。】
7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化 。（配乐朗读）
8.引导学生用自己的话描述全诗的意思 。
三、总结全诗，拓展延伸
1.欣赏美丽的春色 。（播放视频）
2.用学过诗文描绘春色 。
板书设计:
绝句
唐杜甫
诗中有画画中有诗
惠崇春江晚景
宋苏轼
竹外＼桃花＼三两枝，
春江＼水暖＼鸭先知 。
蒌蒿＼满地＼芦芽短，
正是＼河豚＼欲上时 。
三衢道中
宋曾几
心情变化
2燕子
教学目标：
1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语 。强
调多音字散和杆 。
2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段 。
3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句 。
4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识 。
教学重点：
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色 。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法 。
教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣 。”
教学准备：教师准备：课件 。学生准备：预习课文、找有关春天的成语
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣 。
1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀 。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高 。（打一动物）
春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？
【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等 。】
2.板书课题 。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴 。书写时各部分要紧凑 。
3.介绍作者郑振铎 。
二、检查预习，巩固基础
1．检查生词认读情况
（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）

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