教学准备：教师：制作课件 。学生：读通课文，完成预习单 。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1．板书“花”字 。生活中见过什么花呢？
我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐 。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子 。这节课我们学习荷花 。
2．板书课题 。指导“荷”字书写 。
3．生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受 。
二、初读课文，巧攻字词
想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花 。
1．学生自读课文，出示自读提示：
（1）读准字音，读通句子
（2）遇到难读的句子多读几遍 。
2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）
莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞
（1）指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳
（2）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；
（3）理解词语：翩翩起舞 。想象画面 。似乎看见了什么？
（4）连词成句
____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢 。
三、初读课文、整体感知
1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子 。
2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边 。
3.交流反馈
第二课时
一、品读“姿态”
1.学习“荷叶”
（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘 。
你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学 。
荷叶长得多、茂盛 。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）
荷叶长得绿 。从哪个词中看出来的？（碧绿）
荷叶长得大又圆 。从哪个词中看出来的？（大圆盘）
这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）
（2）理解“冒” 。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由 。
比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来 。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来 。
2.描写了几种姿态的荷花？（三种）
3．用一个词概括这种姿态的荷花 。（半开、全开、未开）
4．小组交流
（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱 。通过学生交流随机教
学 。教师指导朗读 。
【设计意图：鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味，通过充分的诵读，激活学生的语感 。】
（2）想象：还有哪些姿势的荷花？
用上“有的??有的??有的”句式 。
（设计意图：既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训练学生的语言
表达能力，同时也加深了对荷花美的认识 。）
二、感悟“画”美
1.学习第三自然段
（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段 。
（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？
2.学习第四自然段
（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花 。
（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事 。（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

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