（3）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？
（4）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花 。
【设计意图：让学生们根据自己的理解，展开想象的翅膀，品味出不同的思想内涵 。想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合 。】
三、赏花写文
1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流 。
（出示：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》）
2．大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：喜爱）再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？（结合板书总结，并相机板书：色、味、形）可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花 。
板书设计
3荷花
荷叶冒挨挨挤挤颜色美
荷花半开全开未开姿态美
《荷花》教学设计
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文 。
2、理解课文用词的准确，会用"有的...有的...有的..."说几句话 。
3、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情 。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法 。
教学重难点：
1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验 。
2、理解“如果把眼前的一池荷花??真了不起”等语句 。
教学准备：多媒体课件
教学过程：（第二课时）
一、激趣导入 。
1、同学们，今天这节课我们继续学习著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》 。请大家齐读课题 。
2、想去看看荷花吗？那就跟着老师到荷花池边去欣赏一下吧 。（出示课件）
3、你们看得都陶醉了吧？来说说，你们都看到了怎样的荷花？
（引导：从颜色、形状，还有荷叶等方面说 。）
评：这个词用得真好!这个词语你是怎么知道的？看来，生活处处是学习啊!
二、课文赏析
1、你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？请同学们
翻开课本，自由地读课文，读完说说你有什么感受 。
如果用一个字概括，那就是美！（板书：美）
2、是呀，荷花真美呀，课文哪一段最具体地写了荷花的美呢？（第2段）
3、请同学们拿出笔，轻读第2小节，把你喜欢的句子划下来，多读几遍 。谁来读读你喜欢的句子？（指名读）
A“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘” 。
①你“挨挨挤挤”这个词读得真好！挨是一个多音字，还读作??“挨挨挤挤”是什么意思？
②谁能上台来表演一下？（师：人少够吗？那请你们小组来表演下 。）
③哦，这就是挨挨挤挤 。挨挨挤挤说明荷叶怎么样？还有哪个词也能看出荷叶很多？让我们一起感受荷叶的多吧 。（指定1-2大排齐读）
④这是一个比喻句，这里把荷叶比作什么？“像一个个碧绿的大圆盘”，这又让你知道了什么？生：荷叶很绿，很圆，很大（板书：叶）
⑤是啊，荷叶也很美呢！谁能读出荷叶的美？
（指名读、再指定3-4大排齐读）
归纳：真是“接天莲叶无穷碧——” 。咦，叶圣陶爷爷看到的是荷花是红色的吗？
你从哪句话里知道的？
B“白荷花在这些大圆盘之间冒出来 。
①他有一个字读得特别好？（谁再有感情地读一读）

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