希望这位家长在生活中引导孩子 。
数学源于生活，它和生活密不可分的 。例如：我们去超市买东西，可以引导孩子，让孩子来说说今天买了几件东西？每件花多少钱？咱们一共花多少钱？妈妈付给收银员一百元，应该找回多少钱？但因为一年级的孩子还没有学太大的数和小数，妈妈可以故意买自然数的小食品 。
另外可以用生活中孩子喜欢吃的花生豆、小食品引导孩子，提问孩子上午吃了几个？下午又吃了几个？今天一共吃了几个？你上午吃的比下午多几个？下午比上午少吃几个？……
有不少孩子发育比正常孩子要晚些，理解能力比正常孩子差，家长在生活中引导很重要，所以希望这位家长能够做一名细心的妈妈，多观察多引导自己的孩子 。
您好，我是lulu老师，很高兴回答您的问题 。
孩子数学逻辑有点差，主要是因为在幼儿阶段，逻辑思维发展阶段没有得到很好的锻炼及培养，同时，在幼儿数学启蒙的时候，过早的进入到抽象的数字及计算的学习，所以，孩子对数学的原理以及数学的应用没有概念，这样就造成孩子进入到学龄的时候，对应用题没有感觉 。
数学起源于生活的需求，数学的发明是为了解决生活中的实际问题 。因此，在孩子小时候的数学启蒙一定要从生活中入手 。
对于已经开始进入到学龄的孩子，出现数学应用题不会列式，甚至不知道是加法题还是减法题，补救的措施有以下几种：
去超市购物，或者是在家里，通过买卖游戏、角色扮演等，让孩子去理解最简单的加减法的原理：加法就是两个数合在一起；减法就是在原有的数字里面拿走一部分；
不要过分强调计算，让孩子口述买卖的经过，并且告诉你获得这个结果的过程是怎样的 。
和孩子玩一些数学的小游戏，并引导孩子编成数学小故事 。
纸牌游戏：你出一张3，孩子出一张5，问孩子谁赢了，为什么？（5比3大！追问：大多少？为什么？因为5-3=2.）
搭积木：让孩子用不同颜色的积木搭成和茶几一样高，然后问孩子，用了几种颜色的积木？每一种颜色积木用了多少块？一共用了多少块积木？
等等 。
数字猜谜：做一些数字卡片，随机抽出一张，盖起来，给孩子的提示是：这个数字比3大，比5小，请问这个数字是几？还可以通过定时来提升这个游戏的难度 。
游戏的目的是让孩子，通过实际的操作，看到数学的运用，从而直观的理解并掌握数学的知识 。
给孩子一些计算题、或者一些图片，让孩子看图编题，或者编数学的小故事，以提升孩子对数学原理的掌握及理解 。
比如：3+6=9
孩子可以编：我有3颗巧克力，哥哥有6颗，我们一共有9颗巧克力 。
也可以编成：我和妈妈去超市买东西，我买了一包薯片，花了3块钱，买了一盒酸奶，花了6块钱，今天我一共花了妈妈9块钱 。
等等
让孩子学会一题多编，一道题目可以编出各种内容的故事和应用 。
大部分的家长不具备专业的方法去培养孩子的逻辑思维，尽管可能有一些专业的逻辑思维训练的书籍或者玩具，但是如果使用的方法不对，也达不到正确的效果 。
在有条件的前提下，建议可以送孩子参加一些专业的逻辑思维的训练课程，适合一年级这个年龄孩子的逻辑思维训练课程有：少儿编程、空间搭建、绘画等
另外，让孩子进行一些力所能及的家务，其实也是可以培养孩子的逻辑思维能力以及动手能力的 。
在孩子的认知习惯中，孩子的学习都是从看得见、摸得着的具体物体开始，但是因为数学是一门抽象的学科，所以很多孩子对于数学的知识不能够理解掌握 。

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