荷塘月光的赏析 ， 在第四段分析基础上由学生自由讨论品味几个动词的妙用 ， 感受“酣眠固不可少 ， 小睡也别有风味”表达效果 。教师可出示课件帮助学生体会 。经过探讨 ， 荷塘月光朦胧和谐美便也呈现于眼前 。
小结本课必不可少 ， 教师总结本文语言的特点 ， 点明再柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情 。最后再对这两个画面阅读赏析 ， 伴着音乐使学生整体融入作者所给出的至高艺术境界 。至此第一课时便结束 。
第二课时重在理解作者情感 。在阅读欣赏4—5段基础上以讨论形式完成教学内容 。（课件展示）
讨论一：回想4—6段景物描写的特点 ， 思考为什么会有这样的景物特点？找出表示作者心情的句子 。理解作者情感
讨论二：结合时代背景思考作者“颇不宁静”的心情缘于何？
讨论三：作者引用《采莲赋》《西洲曲》中写采莲的事情 ， 有什么作用？
明确问题后 ， 将四、五、六段落三合一请学生配乐朗诵
教学效果如何主要通过课堂练习来检测 ， 根据本课教学目标和学生特点以及因材施教的原则 ， 我把练习定位于记忆；
限时背诵第4段  ， 效果可由学生自行评判
如果说练习是教学检测 ， 那么板书则是教学内容的高度浓缩 。本课板书设计遵循简明精练 ， 突出重点 ， 形象美观原则 。（课件展示）第一课时主要突出“荷塘月色” 的特点 。
63、《鸿门宴》说课稿说教材
（一）教材所处的地位和作用
《鸿门宴》节选自人教版高一语文必修第一册第二单元 ， 课文在人物形象的塑造上有着很高的艺术成就 ， 学生通过本文的学习 ， 既可以领略古人的才华和品德 ， 又可以欣赏和借鉴叙事的艺术；学生在反复朗诵中体会古代叙事散文特有的简洁美 ， 在抓住关键词语概括叙事脉络中 ， 提高概括能力和表达能力 。
（二）教材目标及确定依据
根据课程标准 ， 围绕“知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标：
1、 掌握司马迁和《史记》的知识 ， 了解故事发生的相关背景 。
2、 了解文言实词活用（包括使动、意动）的一些规律 ， 理解古汉语中句子成分省略的一些知识 。
3、 学习本文紧凑地安排故事情节、生动地刻画人物的写法 。
4、 感受作者隐忍发愤的著述精神 ， 树立正确的读史观 ， 学习一分为二地评论历史人物 。
（三）教学重难点及确定依据
高一阶段 ， 学生文言知识体系尚待完善 ， 对魏晋历史散文接触不多 。因此 ， 教学中要进一步增加文言知识积累 ， 并通过朗读指导 ， 提高学生的阅读兴趣 ， 培养学生欣赏魏晋历史散文的能力 ， 养成思辨的习惯 。
据此 ， 本课的教学重点为：1．积累文言词句知识 。2．学习一分为二地评判人物 。这也是本科教学的难点所在 。
说教法
新课程观强调学生的自主学习和积极体验 。因此 ， 教师要尽可能地为学生提供共享资源 ， 创设互动平台 ， 从而为学生的终生学习打下坚实的基础 。根据这一指导思想 ， 我决定本文教学中主要采用三种方法 ， 即：目标导学、自主合作、迁移创新 。
“目标导学”即根据相应的学习内容设立学习目标 ， 引导学生进入学习情境 ， 如关于朗读、积累的教学 。

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