有了责任，才有动力，才会严格要求自己，才能养成自我良好的行为习惯 。在教学中，学生行为习惯的好坏，对于教育任务的完成，对于学生的发展都有重大的影响 。因此，对于每位教育工作者来说，我们不能只重学生的学业成绩，而忽视学生良好行为习惯的养成教育 。
三、学校、家庭、社会形成合力，矫正学生不良行为 。
学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用 。学校要主动与家庭、社区密切配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，以促进学生良好行为习惯的养成 。
1、家校配合，构筑良好育人环境 。日本教育家福泽渝吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师” 。家庭对孩子行为习惯的培养、品德的形成，个性的发展有着重要影响 。父母是孩子的diyi任教师，父母的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用 。要求孩子遵规守矩，家长首先要遵守国家的各项法律、法规，以自己高尚的人格魅力给孩子树立一个良好的榜样，并注意尽量避免消极言行对孩子的不良影响 。我们主要通过家访、举办家长学校、召开家长会和实行家长开放日等多种形式与家长取得联系，指导家庭教育，开展“我和规范同成长”的家校活动 。使家长了解并配合学校贯彻落实新《守则》和《规范》，改进家庭教育的一些消极做法，共同构建良好的育人环境 。
2、组织学生积极参与社会实践活动，在实践过程中懂得如何做一个合格的公民 。人的成长过程就是人的社会化过程，社会化的过程伴随人的一生 。在这个过程中，体验是不可或缺的，人只有在社会中，才能感受遵规守法对成长的重要 。因此，学校要善于与周边的社区单位取得联系，组织学生进行实践体验活动，充分利用社会为我们提供的丰富教育资源，让学生在实践中获得全新的感受，形成良好的行为习惯，养成优良品德 。比如培训安全小卫士，让他们不只在校内，在校外也要起到监督检查的作用，通过参与社会实践活动和维护公共秩序的工作，让学生从以往简单、空洞的说教变从身边的小事做起，自觉地养成了珍爱生命、预防为主、安全diyi的好品质 。
四、注重反复，强化训练
学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的，必须依靠学生多次反复的实践、尤其是对小学低年ji学生，他们自制能力差，一些良好学习习惯易产生也易消退，所以，对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止 。同时设计一些简单、易行、有意义的活动，让他们通过努力，都能享受成功的喜悦 。实验证明，一项行为习惯至少要经过21天不间断的训练才能形成 。可见，养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情，必须长期坚持，反复训练 。
教师要充分利用《小学生日常行为规范》的要求来引导学生行为的自觉性 。每周可以提出切实可行的行为要求，及时将本周学生行为与规范要求相对照 。并且每月根据学生实际更换新的目标，鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足 。同时，教师要取得家长的支持和配合 。平时，可以通过“电话”、“家校联系卡”的方式及时与家长进行交流，对孩子在家的行为提出要求，使家长有的放矢地督促学生养成良好的行为习惯 。只有当某种良好的行为或动作通过强化训练，已经渗透到他的每一个细胞、每一滴血液和每一根神经中的时候，才能达到“自动化”的程度 。这个时候他们的良好行为习惯才能算真正养成了 。我们只有立足于“知”“行”统一的原则，在课内外进行有机结合，通过丰富多彩的校园文化活动，将行为习惯教育融入到学生的学习、生活各个细节，在潜移默化中培养良好的行为习惯，形成优良品德 。