17.如果良好的习惯是一种道德资本 ， 那么 ， 在同样的程度上 ， 坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了 。——乌申斯基
18.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的 。……习惯一旦培养成功之后 ， 便用不着借助记忆 ， 很容易地自然地就能发生作用了 。——洛克
19.习惯真是一种顽强而巨大的力量 ， 它可以主宰人的一生 ， 因此 ， 人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯 。——培根
20.热爱孩子是教师生活中最主要的东西 。——苏霍姆林斯基
21.没有爱 ， 就没有教育 。——苏霍姆林斯基
22.精神空虚 ， 思想枯竭 ， 志趣低下 ， 愚昧无知等 ， 绝不会焕发和孕育出真正的爱 。——苏霍姆林斯基
23.让每一个学生在学校里抬起头来走路 。——苏霍姆林斯基
24.要尊重儿童 ， 不要急于对他作出或好或坏的评判 。——卢梭
25.爱 ， 首先意味着奉献 ， 意味着把自己心灵的力量献给所爱的人 ， 为所爱的人创造幸福 。——苏霍姆林斯基
26.教师的爱是滴滴甘露 ， 即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风 ， 即使冰冻了的感情也会消融 。——巴特尔
27.教育植根于爱 。——鲁迅
28.只有爱才是最好的教师 ， 它远远超过责任感 。——爱因斯坦
29.错误在所难免 ， 宽恕就是神圣 。——波普
30.每当我们给个人一种影响的时候 ， 而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响 。——马卡连柯
31.即使是最好的儿童 ， 如果生活在组织不好的集体里 ， 也会很快变成一群小野兽 。——马卡连柯
32.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需 。一个不能获得这种正常发展的儿童 ， 可能终其身只是一个悲剧 。——陶行知
33.把自己的私德健全起来 ， 建筑起“人格长城”来 。由私德的健全 ， 而扩大公德的效用 ， 来为集体谋利益……——陶行知
34.教师常常忘记 ， 品德首先是在人们相互交往中形成的 。伟大的义务感 ， 只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时 ， 才能成为人的行为准则 。在培养未来的一代人时 ， 我们应当首先在个人领域 ， 即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里 ， 培养最纯洁 ， 最富有人道主义的情感 。——苏霍姆林斯基
35.生命短促 ， 只有美德能将它带到辽远的后世 。——莎士比亚
36.我们发现了儿童有创造力 ， 认识了儿童有创造力 ， 就须进一步把儿童的创造力解放出来 。——陶行知
37.提出一个问题往往比解决一个问题更重要 ， 以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已 ， 而提出新的问题 ， 却需要有创造性的想象力 ， 而起标志着科学的真正进步 。——爱因斯坦
38.没有爱就没有教育 。——苏霍姆林斯基
39.没有信仰就没有名副其实的品位和生命 。——惠特曼
40.教师之为教 ， 不在全盘授予而在相机诱导 。——叶圣陶
41.习惯是人类最有力的向导 。——休漠
42.知道事物应该是真么样 ， 说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样 ， 说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好 ， 说明你是有才能的人 。——狄德罗

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