85.你的教鞭下有瓦特 ， 你的冷眼里有牛顿 ， 你的饥笑中有爱迪生 。你别忙着把他们赶跑 。你可要等到：坐火轮 ， 点电灯 ， 学微积分 ， 才认他们是你当年的小学生? ——陶行知
86.如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察 ， 教育的过程将会变成偶然性的、独断的 。——杜威
87.每个人都是一个完整的世界 ， 一个思想、感情和感受的世界 。个人怎样“影响”集体 ， 集体又怎样“影响”个人 ， 对此我们是无权视而不见的 。让学生感到孤独 ， 感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应 ， 这是教师的道德所不容的 。——苏霍姆林斯基
88.你要教你的学生教你怎样去教他 。如果你不肯向你的学生虚心请教 ， 你便不知道他的环境 ， 不知道他的能力 ， 不知道他的需要 ， 那么 ， 你就有天大的本事也不能教导他 。——陶行知
89.做老师的人经常在那里假装一付师长的尊严样子 ， 企图让学生把他看作一个十全十美的完人 。这个做法的效果适得其反 。他们怎么不明白 ， 正是因为他们想树立他们的威信 ， 他们才反而摧毁了他们的威信 。——卢梭
90.教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念 ， 或形成某种习惯 ， 而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响 ， 并帮助儿童对这些影响作出适当的反应 。——杜威
91.民主的教师 ， 必须具有：（—）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）跟民众学习；（五）跟小孩子学习——这听来是很奇怪的 ， 其实先生必须跟胆小孩子学 ， 他才能了解小孩子的需要 ， 和小孩子共甘苦 。……（六）消极方面 ， 肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限 。——陶行知
92.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量 。——苏霍姆林斯基
93.儿童对优秀教师的信任的确是无限的 。当儿童跨进学校大门 ， 成了你的学生之后 ， 他就会无限地信任你 ， 你的每一句话对他来说就是神圣的真理；你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范 。儿童对教师的信任 ， 犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠 。请不要把这一滴露珠抖落 ， 要珍惜信任 。这也就是说 ， 要珍惜儿童对人不加防备的心 。这种教育智慧 ， 应该贯穿于我们全部工作之中 ， 哪里的教师不懂得儿童的内心世界 ， 竭力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼 ， 并把自己认为有益的和必要的东西强加给儿童、哪里就会开始出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象 。——苏霍姆林斯基
94.建立师生之间的友谊 ， 是要付出巨大劳动 ， 花费许多精力的 。……建立跟儿童的友谊 ， 这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事 。为了建立师生之间的友谊 ， 必须具有巨大的丰富的精神财富 。缺乏这种精神丰富性 ， 友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系 ， 而这对于教育是一种危险的现象 。——苏霍姆林斯基
95.我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人 。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人 。……只有相信人的人 ， 才能成为真正的教育能手 。——苏霍姆林斯基

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