1.任何人不能教育自己 ， 也就不能教育别人 。——苏霍姆林斯基
2．教师应当善于组织 ， 善于行动 ， 善于运用诙诣 ， 要既快乐适时 ， 又要生气得当 。教师应当能让自己的每一举动 ， 都能对自己起教育的作用 ， 并且永远应当知道当时自己所希望的是什么 ， 所不希望的是什么 。如果一个教师不了解这一点 ， 那他还能教育谁呢？——马卡连柯
3．要知道 ， 由活的人所说出来的话 ， 不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的 。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔 。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光 ， 一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛 ， 有表情 ， 还有手势…… 。——赞可夫
4.中国教育之通病是教用脑的人不用手 ， 不教用手的人用脑 ， 所以一无所能 。中国教育革命的对策是手脑联盟 ， 结果是手与脑的力量都可以大到不可思议 。——陶行知
5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间 ， 使他们充分得到自由的生活 ， 从自由的生活中得到真正的教育 。——陶行知
6.手脑双全 ， 是创造教育的目的 。中国教育革命的对策是使手脑联盟 。——陶行知
7.想像力比知识更重要 ， 因为知识是有限的 ， 而想像力概括着世界的一切 ， 推动着进步 ， 并且是知识进化的源泉 。严格地说 ， 想像力是科学研究的实在因素 。——爱因斯坦
8.提出一个问题往往比解决一个更重要 。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已 ， 而提出新的问题 ， 却需要有创造性的想像力 ， 而且标志着科学的真正进步 。——爱因斯坦
9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多 ， 然而十年以后 ， 科研成果却比人家少得多 ， 原因就在于美国学生思维活跃 ， 动手能力和创造精神强 。——杨振宁
10.教育的对立面是操纵 ， 它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心 ， 认为只有成年人去指导孩子该做哪些事 ， 不该做哪些事 ， 孩子才会获得正常的发展 。然而这样的操纵是错误的 。——弗洛姆
11.生活、工作、学习倘使都能自动 ， 则教育之收效定能事半功倍 。所以我们特别注意自动力之培养 ， 使它关注于全部的生活工作学习之中 。自动是自觉的行动 ， 而不是自发的行动 。自觉的行动 ， 需要适当的培养而后可以实现 。——陶行知
12.精神的浩瀚 ， 想象的活跃 ， 心灵的勤奋 ， 就是天才 。——狄德罗
13.播种行为 ， 可以收获习惯；播种习惯 ， 可以收获性格；播种性格 ， 可以收获命运 。——英国作家萨克雷
14.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华 ， 那就是要使我们的孩子成为坚定的人 ， 能严格要求自己 。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼 ， 即使那里所有的人都喝成醉鬼 ， 他母亲相信自己的孩子会清醒地回家 。——苏霍姆林斯基
15.一生的生活是否幸福、平安、吉祥 ， 则要看他的处世为人是否道德无亏 ， 能否作社会的表率 。因此 ， 修身的教育 ， 也成为他的学校工作的主要部分 。——裴斯泰洛齐
16.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性 ， 不然就是奴才 。但自尊不是轻人 ， 自信不是自满 ， 独立不是孤独 。——徐特立

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