一、建立“幸福”教育理念系统
21世纪以来，国家明确提出“中国梦的核心是国家富强、民族振兴、人民幸福”，幸福的实现需要教育 。因此，康一中通过广泛的阅读与研究、征集学校师生的建议，结合办学实践，审视自身特点，尊重教育规律，构建 “幸福教育”的核心价值观 。
康一中的办学理念是：创建幸福教育，享受教育幸福 。
解读：教育是为了人的幸福，学校里的“人”主要是两大类：教师、学生，幸福教育不仅仅包含学生的幸福，同样也包含教师的幸福 。因此，学校坚持以人为本，通过幸福文化的浸润、种种创造性活动的设计开展，实现教师幸福的教、学生幸福的学，从而“创建幸福教育” 。我们把教育当作一件幸福的事来做，通过师生和谐关系的打造，让教师和学生在教与学的过程中体验到幸福 。通过学校教育，最终使学生成为能够发现幸福、创造幸福、体验幸福和享受幸福的人 。
康一中的办学目标是：办优质教育，做草原名校 。
解读：努力办好人民满意的教育是党的十八大提出的一个重要议题 。通过办优质的教育来实现我校“创建幸福教育，享受教育幸福”的办学理念，力求让每一个生命在这里成就最美好的自己 。这既是“努力办好人民满意的教育”的一种生动实践，也是衡量人民群众对教育是否满意的一个重要标准 。
康一中的校风校训：厚德、博学、励志、图强
解读：校训对学校来说是核心，是灵魂；对学生来说，他是座右铭，是里程碑，是指路明灯 。厚德博学是知识、能力目标，是内在素质的具体体现 。励志图强是超越自我的不竭动力，是情感态度价值观目标 。是实现幸福人生的必备品质，也是幸福文化的重要内容 。
“厚德”，出自《易经·坤卦》，“地势坤，君子以厚德载物” 。“厚德”即广厚之德，犹如“大德”；大地具有广厚之德，气势厚实和顺，故能载生万物 。“厚德”在先，才能做到“博学”，幸福教育就是以高尚的道德和品行作为学校的立校之本、育人之基、为人之道 。这要求我们自省自励，终生修行，坚持“育人为本，德育为先”；坚定正确的政治方向，帮助学生获得幸福人生所必需的道德品质 。
“博学”，语出《论语?子张》：博学而笃志，切问而近思 。先贤们在《中庸》中告诫学子们要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之” 。“博学”是对我校办学方针、培养人才所应具备创新精神和丰富的实践能力、知识结构的高度概括与浓缩 。要求我们具有宽广的知识、良好的人文素养、扎实的专业功底、强烈的创新精神和突出的实践能力，具备终身学习的能力与自我发展的能力 。
“励志”，是振作精神，追求远大的理想，这也是我们民族的传统美德 。理想，我国古代叫做志 。古人云“修身、齐家、治国、平天下” 。治天下者先治己，至己者先治心，治心即是励志 。《易经·乾卦》中“天行健，君子以自强不息”同样要求我们励志 。
“图强”要求我们树立远大理想，坚定崇高信念，勇于拼搏，不懈探索强盛之路，艰苦奋斗、追求卓越 。
康一中的学风：乐学、善思、好问、进取
【校园文化建设实施意见 校园文化建设实施方案】康一中的教风：敬业、爱生、合作、笃学
解读：幸福教育是多样、公平、优质的教育，核心是以人为本 。幸福教育不能简单地理解为仅仅是为未来生活的准备，也应关注学生当下的成功感和幸福感，处理好当前幸福和未来幸福的关系 。因此我校高度关注教育过程，关注教育教学和孩子成长的规律，把课堂还给学生，把发展的自主权还给学生，帮助学生学会学习、学会思考、积极进取、自律自省，而且学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，所以学风定为“乐学、善思、好问、进取” 。实现学生“幸福的学”起主导作用的是教师，教师需要用爱心与智慧为学生一生的发展去着想、去思考、去行动 。著名教育家苏霍姆林斯基认为“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来” 。可以看出，如果教师想要获得职业幸福感，就必须大量的学习，不断提升自身的业务水平和教育教学质量 。因此教风定为“敬业、爱生、合作、笃学” 。

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