小马说：“是啊！牛伯伯也这么说 。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过 。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的 。河水是深是浅，你去试一试就会明白了 。”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦！”小马说：“让我试试吧 。”他下了河，小心地趟了过去 。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深 。
实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断实践才能获得真实的成长体验，比如孩子不可能躺在婴儿床上学会行走、不可能在陆地上学会游泳、不可能不通过模仿学会任何新技能、坐在实验室里始终无法了解植物的自然生长状态……自信源自于生活实践，源自于不间断的积淀，自信的力量如同滴水，只有不断的汇集才能成为溪流、大江、大海 。
4、为孩子储蓄更多成长智慧 。学习活动与人类日常生活中的很多行为有极大的不同之处，比如满足人类基本生存需求的饿了吃、困了睡、生病了就医等满足即时性需求 。学习活动并不解决当前的生活困境，学习活动是从根本上为人类参与社会生产分工、协作储备能量，学习所掌握的知识与技能与属于储蓄性行为 。
储蓄，是人或其他生命体将当前多余的资源节约、积攒下来暂时不用，以备后续生存需要的行为，比如植物会在夏季生命旺盛的时候储蓄来年发芽生长用的养分；冬眠的动物会在食草充沛的季节多餐或者将事物埋藏起来供冬天使用 。人类是世界上最高等级的生命体，在储蓄上自然具有最高级的智慧，人们储存食物解决明天的饮食、储蓄智慧避免明天重复今天的失误 。学习活动的本源就是借鉴前人曾经的生产、生活智慧，发展今天的事业或未明天储蓄生产能量 。
智慧是最难衡量的，它没有重量且无形，它的多寡是一个相对性的概念 。智慧随着人类社会发展不断壮大，原始生活中的智慧就是掌握狩猎与逃避敌害的技巧、懂得辨识采摘食物；农业社会的智慧是种植、养殖技术，参与社会基本分工合作的能力；钱工业社会的智慧是懂得操作生产工具、参与社会分工协作的策略 。而今，人工智能、物联网就在我们眼前，需要人储蓄的智慧技能越来越多，单点技能突破让个人快速成长成为可能，但是如何选择“与众不同”且能够实现突围的那项技能，激活自身的成长潜能成为每个人所面对的最棘手的难题 。因此，众多家长选择为孩子试探尽可能多的成长方向，为孩子储蓄更多未来可用的生活智慧 。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问 。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老 。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨 。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴 。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护 。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长 。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......
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首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下 。
关于教育，可能有很多家长认为是学校的事情，他们认为把孩子送去学校，就相当于把教育交给学校和老师了 。其实，教育不仅仅包括学校教育，还包括家庭教育、社会教育以及学生同伴群体之间的相互学习 。也就是说教育是全社会人际之间相互配合的一项浩大的工程，不是只靠老师和学校所能完成的，需要父母、学校、社会的相互密切配合 。

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