四川俗语：“黄猫黑猫，只要捉住老鼠就是好猫 。”学习内容选择重在能够促进个人成长、适用于聚集个人成长能量 。俄国著名文学家高尔基说：书籍是人类进步的阶梯，书籍承载着人类的智慧与文明 。人们常说：“活到老、学到老，学到老、活到老” 。学习是人生之中获取智慧与技能的最好方式，人生活动归结起来可分为两个大项，一项是通过学习从外界获取资源成就自己，另外一项则是运用自身智慧为社会建设做贡献 。学习是“站在巨人肩上成就巨人”最好的方式，通过学习我们能够察觉自身能力的不足、注意到成长路上别人曾经趟过的坑，从而使自己的成长之路更顺 。食物为身体成长提供运动能量支撑，学习丰富个人精神生活涵养，学习是借鉴、获取经验最快捷的途径，无论碎片化阅读还是整体化阅读，适应成长活动需求的就是最好的 。
3、培养孩子的成长自信心 。自信心，是个体对自己有能力完成某项活动而呈现出的心理特质，是面对问题时对自己进行积极、乐观的心理暗示，是遇事对自身能力做出充分分析后得出战胜困难的积极心理导向 。它是对自我已具备能力和完成任务决心的充分肯定，自信心具有个体差异性，同时深受学习经验、生活阅历等综合成长行为影响 。教导孩子成长必定经历给孩子示范，而后孩子学着做；告诉孩子做的方法，让孩子自己动手做；放手孩子自主完成任务，也就是常说的由你跟我做——>我教你做——>我看你做——>你自己做 。
给予孩子独自成长实践的机会 。人是社会性的生命体，同时也是经验至尚的动物，人们根据曾经的生产、生活经验预判并处理当前发生的事情 。期望培养孩子的成长自信心，那就需要在孩子平日完成成长任务之时给予他们适当的激励，让他们生活中学会如何应对各种不同的生活挑战 。所以，培养孩子的成长自信心就是要给予孩子自主完成成长任务，让孩子从完成一个个小目标中获得战胜困难的信心，让孩子从易到难适应自己解决成长任务，比如孩子学习语言是从认识单个字开始，逐步经历词语、短句，最后形成流利的交际能力；孩子学习走路从扶着物体直立起步，一小步、一小步发展到行走自如......
自信是通过不断实践积淀建立起来的，孩子的成长自信不会凭空而生，它是积极参与生活实践积淀的结晶，脚踏实地的参与社会生产分工劳作才能获得第一手的成长自信 。
《小马过河》：
马棚里住着一匹老马和一匹小马 。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事 。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧 。”
小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去 。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着 。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇！
他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草 。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去 。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去 。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很呢！昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好 。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去 。妈妈问：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了，我……我过不去 。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”

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