先批评大的，再批评小的，然后问清为什么打架？谁错了严厉批评 。最后进行互爱教育 。（我真有这种经历）
我是寒石冷月，我来回答这个问题 。
我记得小时候在家里，如果我们哥仨有其中两个打架，保证谁参与谁挨揍 。因为在我母亲的观念里，有理没理反正你参与了，打完再评理 。尽管对母亲的处理方式不服气，但是母亲用扫帚把说话，谁不服气，就一顿打 。
现在想想母亲的做法合理不合理呢？还真难说，因为现在根本想不起来那时和另外哥俩打架都因为啥了，反正都是鸡毛蒜皮的小事，根本不值得一提 。但是我倒佩服母亲的简单处理方式，参与打架本身就是错 。可是如果放到现在，恐怕不能这样处理 。

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如果放到现在，家里有两个孩子打架，我会按以下的方法来处理：
第一步，先让他们打，我不制止，啥时自己消停了再说 。
之所以不制止，我会静观两个孩子打架的过程，看看他们都说些什么，都做些什么，从中发现问题 。有些时候，孩子打架如果你不让他出了气，马上制止双方都不服气，甚至都找你诉委屈，谁也不会说真话，都会把责任往对方身上推 。这样一来，马上制止反而会助长孩子撒谎的行为 。等到打累了，或者一方败下阵来了，先让他们自己去冷静，待情绪好转之后，再给他们俩开会 。

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第二步，进行事后处理，我坐在客厅沙发中间，两个孩子茶几两侧一边站一个 。
这样的位置安排是有讲究的，一是我坐着他们站着，体现出我是长辈的地位 。二是茶两侧一边站一个，拉开空间距离，防止两个人再动手 。然后我开始宣布纪律，不管轮到哪一个人说，其他人必须要认真听，不允许插话，否则，家法（戒尺打屁股）侍候 。至于让哪个先说，可以让他们俩石头剪刀布，谁赢谁先说 。这样的安排体现的是公平，不偏不倚，防止后说的不服气 。

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第三步，让两个孩子分别说完过程后，我进行评理，分析对与错 。
在两个孩子分别描述事情过程的时候，如果认真倾听，不难发现两个孩子都会有利已心理，仍然会把责任推给对方 。我会采取分段的方式，把整个过程逐段讲，然后让他们俩去确认 。这样做，实际上就是为让两个孩子把注意力放在听我怎么说上，而不会去指责对方 。说一段，评一段理，指出在这块谁对了，谁错了 。这样一来，责任就好区分了，也容易让两个孩子服气 。

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第四步，对于挑起事端者必须要依据家庭规则进行处罚，参与者也要面壁反省 。
整件事辨析完后，再汇总谁是挑起事端的主要责任人，然后让孩子确认，通过前面的逐段分析其实已经做这一步了，只是最后汇总时还要强调，以加深孩子认错的印象 。对于被动参与打架的另一个孩子，必须要引导其认识到没有采取暂时退让保护自己，或者及时告知大人学会处理矛盾，也需要去面壁反省，从而确保让孩子记住，遇到有矛盾时该怎样解决 。先安排完被动参与的孩子去面壁，再对挑起事端的孩子进行体罚 。

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第五步，惩罚结束后进行事后教育，让两个孩子重复背诵家规，以及如何友好相处方法 。
对于惩罚后的教育，这是一个非常重要的环节，如果这一步忽略，孩子被惩罚完后很容易好了伤疤忘了痛 。因此，必须要进行事后教育，让两个孩子分别背诵家规，以达到巩固记忆家规的目的 。而后再让两个孩子分别说一说，以后怎样尽可能避免矛盾，尽量少动手打架，以及真要发生矛盾后怎么及时中止 。通过孩子们说这些，就会增强他们友好相处的意识 。即便在家庭之外，和同学或小伙伴在一起时，也容易知道如何避免打架 。

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