1.老师的口头禅上初三了 ， 踏进一个新的教室 ， 遇到了一些新的老师 。各门各派的老师分别亮出各自珍藏的刀枪剑戟十八般兵器 ， 真是各有各的招数 ， 各有各的绝活儿 ， 使我们倍感新鲜 ， 受益无穷 。其中最有特色的 ， 大概要算是他们挂在嘴边的口头禅了 。
物理老师的“对不对”
——试探虚实的弓箭
物理老师很胖 ， 他常挂在嘴边的一句便是“对不对” 。开始大家对这半路杀出的程咬金感到不知所措 ， 一个个张口结舌 。物理老师笑了笑 ， 原来他是想探问我们在预习基础上判断他的演示实验步骤对不对 。大家顿悟之时 ， 惭愧无比 ， 教室里立刻响起哗啦哗啦的翻书声 。物理老师欣慰地笑了 。一次次的“对不对” ， 一次次的醒悟与惭愧 ， 我们把物理原理理解得更加透彻 ， 许多“看似懂 ， 未必懂”的问题也迎刃而解了 。
数学老师的“这怎么行”
——催人上进的铁鞭
数学老师是个急性子 ， 每有人犯了错误 ， 或未能解出简单的问题 ， 他便急得涨红了脸 ， 劈头冒出一句“这怎么行？”记得有一次 ， 我数学只得了75分 。他急匆匆地把我找去 ， 额头上的青筋条条地绽出 ， 指着一条又一条答错的题目 ， 一遍又一遍地说着：“这怎么行 ， 这怎么行呢？”一声又一声似乎在责问我 ， 又似有深深的自责 ， 仿佛是一条铁鞭抽打着我的心 ， 使我感到一阵阵羞愧与内疚 。就在这一声声急促的鞭策中 ， 我和我的同学们解决了一个又一个难题 ， 不断获得进步 。
语文老师的“我认为”
——独成一派的宝剑
语文老师有一句“我认为”的口头禅 ， 时常在讲课时摆出一两点自己的见解与观点 。一次 ， 他正吟诵着高尔基的《海燕》 ， 却忽然说：“我认为文中海燕像黑色的闪电这个比喻不妥 。”众皆愕然 。他解释道：“闪电在全文中都是沙皇俄国反动势力的象征 ， 既然如此 ， 作者怎能把无产阶级革命的先驱形容成闪电呢？”学完《孔乙己》 ， 他忽然问：“孔乙己究竟偷了丁举人家的什么东西而被打折了腿？鲁迅先生还在哪些文章中写到了‘偷’ ， 它们分别有哪些含义？”接下来 ， 自然又是一段“我认为……”没过多久 ， 我们便在一家刊物上看到了一篇他的文章：《浅谈鲁迅先生笔下的“偷”》 。以后的结果不言自明 ， 咱班的同学都会说“我认为……”并且常常引经据典 ， 乃至争得面红耳赤 。其中第一个受益的 ， 当然是我了 ， 至少我是这样认为的 。
各门各派各家兵刃招数皆有不同之处 ， 但都求一个“精” ， 都有一个“实” 。这一句句口头禅 ， 始终在激励着我们不断前进 ， 永不满足 。
评论
赞美老师的题材很多 ， 文章也不少 ， 而小作者却从“口头禅”的角度选材 ， 以小见大 ， 新颖独特 。
文章选取三个老师的事例 ， 即物理老师的“对不对” ， 数学老师的“这怎么行” ， 语文老师的“我认为” ， 紧扣“赞颂老师”这一中心行文 ， 立意高雅、别具匠心 ， 把人物写活了 。正副小标题的运用是本文的独特之处 ， 正标题揭示了口头禅的内容 ， 副标题点明了口头禅的意义 ， 互相补充 ， 趣味横生 。

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