有7个非常具有可操作性的办法，做好了，就你是一个超级父母了 。

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孩子开始不向我们袒露自己的心声，逐渐变得和我们有了隔阂，家长于是变得迷茫，表示不理解，自己那么关心孩子！
这其实是孩子向我们释放信号，需要我们去思考一些问题：我们是否为他们提供了一个可信赖的氛围，是否允许孩子表达自己所有的情绪，负面的或正面的，还是我们只认同积极的、高尚的情绪，却排斥孩子消极的、不好的情绪呢？
要知道，人性是复杂的，一个人绝不可能只单纯的活在正面的情绪中，每个人都没有那个福分 。
孩子有他自己的判断，作为一个在意志上独立于我们的个体，我们应该承认这份感觉 。
“作业太多了”—“不多，怎么会多呢，别人小朋友早就做完了 。”
“我很讨厌弟弟”—“你怎么能讨厌弟弟呢，他是那么的喜欢你 。”
这些对话，我们都很熟悉，普遍的做法是，我们会把孩子的真实感受弹回去，然后给他们加一个自己的感受 。
我们可以想想，长期这样会出现怎样的结果，我们所谓的希望孩子活出自己，成为一个独立于自己的个体，能否实现！？
孩子抢着帮妈妈做家务，妈妈很是担心，不停的提醒孩子要注意、不要把碗打了，结果就是被妈妈说中了 。
按心理学的说法，妈妈此时又一次满足了自己的自恋，虽然生气，但内心也许还为自己的预言而高兴——看，又被我说中了吧 。
好的，我们不去说心理学了，遇到这种事情，如果我们是旁观者，我们会怎样安慰正在生气的妈妈 。我们一定是希望：不要指责孩子，而是去引导孩子把问题解决了 。
是的，这就是我们要说的，也许我们站在旁观者的角度会更加理性，引导孩子解决当下的问题才是关键 。
以第一人称“我”开头，“我生气了”“我很生气”“我非常生气”“我生气的快要爆炸了” 。
这是生气的一个递进过程，可以将一个人的情绪更丰富的表达出来，他为我们向孩子展示层次不同的情绪提供了机会，我们也可以把生气当做自己应该享受的权利 。
为什么要以第一人称开始呢？因为其他人称常常意味着指责，大家可以体会一下：
“你怎么又写错了”
“你就不能好好写字”
“无缘无故你哭什么” 。
为了方便大家理解，我们继续将上面的话换为第一人称的形式再说一遍：
“这个字怎总是写错，我真的很生气！”
“字写成这个鬼样子，我真是要气炸了！”
“一直没完没了的哭，我真的没法理解！这让我很无奈！”
看的出来两种表达方式有明显的区别 。但是要注意，以第一人称表达，要注意加上对事物、环境、情绪等的描述性话语 。
要具体描述，避免采用评价性的词语 。
“你把碗洗的很干净，还放在了橱柜里，并且还用抹布擦了桌面 。”
你可以对比一下，评价性的赞扬 。
“你做的真棒，像一只勤劳的小蜜蜂一样！”
后者明显干巴巴的，前者却更具指导意义，并且可以引导孩子做出相应的改变 。
简单总结上述两条，就是表达生气时，指向我，说出自己的感受；表达赞扬时，指向他，描述对方的行为 。
当一些事情确实不能允许孩子做时，更好的方法是给孩子幻想，这是减小伤害的最好办法 。
豆丁是过敏性体质，但是他又非常想养一条狗，我们可以对孩子说，你对狗毛过敏，你不能养狗，那样会诱发你的哮喘，事情非常严重 。
也许孩子会理解父母，但是他想要条狗的愿望并不会因此消失，下次遇到狗时，他仍然会想要一个狗伙伴 。

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