不任汩鸿，师何以尚之？
佥曰“何忧，何不课而行之？”
鸱龟曳衔，鲧何听焉？
顺欲成功，帝何刑焉？
永遏在羽山，夫何三年不施？
伯禹愎鲧，夫何以变化？
纂就前绪，遂成考功 。
何续初继业，而厥谋不同？
洪泉极深，何以窴之？
地方九则，何以坟之？
应龙何画？河海何历？
鲧何所营？禹何所成？
鲧若不能胜任治水 。众人为何将他推举？
都说对此怀有忧虑，为何不先试用评估？
鸱龟助其盗取息壤，鲧有什么神圣德行？
治理川谷也见功劳，帝为何对他施以刑罚？
将鲧长久禁闭羽山 。为何三年还不放他？
大禹从鲧腹中生出，治水方法有何变化？
接手先人未竟事业，终使父亲遗志成功 。
为何继承前任遗志，他的谋略却不相同？
洪水如渊深不见底 。怎样才能将它填塞？
将天下分为九州，是按怎样的标准划分？
应龙如何以尾画地？河海如何流通顺利？
鲧是什么使他意乱？禹是什么使他事成？
这一段是鲧禹治水的传说，屈原借鲧禹际遇之差异对人间的规则提出质疑：付出为什么没有回报？改变做事的方法就能改变结果吗？
大洪水的真实性已经被考古学家证实：鲧禹治水发生于公元前1920年左右，起因是一场大地震 。这场地震在积石峡引发了大规模滑坡,滑坡堵塞黄河6到9个月,形成了巨大的堰塞湖,积蓄了大约7倍于98年长江大洪水的量 。然后瞬间崩塌引发了当时黄河流域的超级洪灾 。
这次大洪水，《山海经》、《尚书》、《国语》、《墨子》、《孟子》、《史记· 夏本记》等大量先秦文献均有记载 。
关于鲧禹治水的故事，过程大概是这样的：鲧生于尧舜二帝之间，当时洪水泛滥，鲧被尧帝委任治水之职，多年未成，被帝以失职罪诛于羽山 。鲧死后其子禹承父志继续治水，十三年功成，定九州铸九鼎，建立夏朝 。
当然，先秦文学尤其是《山海经》的故事不可避免有浓烈的神话色彩 。比如鲧得到天神帮助，盗取息壤堵塞洪水 。还有鲧作为男性，竟从腹中生出了禹 。
禹治水时也得到了应龙的帮助，以尾划地开辟河道，导洪水入海，以致功成 。还有禹在开山时化作神兽巨熊，儿子启是从石头里诞生……
后世许多文学创作都能从这些原始神话故事中找到原型，比如孙悟空的形象是结合禹和启创作的 。《鬼吹灯之巫峡棺山》中的乌羊王借鉴的就是大禹开山治水的事迹 。
【不任汩鸿，师何以尚之？】
“任”是胜任的意思，“汩”意为治理，“鸿”通“洪”，洪水之意，“师”指众人，“尚”意为推举 。
这句话是反问句，从鲧最终失职这个定论反问：既然鲧没有治水的能力，最初众人为何要推举他？
【佥曰“何忧，何不课而行之？”】
“佥”是都的意思，“课”的意思是试，“行”是用之意 。“课而行之”用现代的话就是试用他、考核他、考察他的意思 。
这句是上一句的延续，包括百科在内的很多版本都将这句话翻译为“都说没有什么担忧，为何不让试着做去？”
个人认为，联系上下文，这样翻译有不仅不连贯，还有自相矛盾之感 。根据后文的描述，众人不是“不让鲧试着去做”，而是让他主持治水很多年 。
佥曰之后的“何忧，何不课而行之”描述的是一个问题 。联系上下文，我认为这句的意思应该是：既然大家都对鲧治水怀有忧虑，为何不先对他进行试用考察，评估过后再根据其能力进行任命？
这两句其实是屈原的质问，屈原在《离骚》中用“婞直以亡身”（婞直：刚直）描述鲧，可以看出，他并不认同鲧失职这个定论 。

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