“这家足立区的公立中学之前曾向学生们做过问卷调查 ， 回答‘进入高中就可以发生性行为’的学生接近5成 。 考虑到学生们的实际情况 ， 再加上当地特有的一些问题 ， 就很有必要教授他们避孕和人工流产的知识 。 另外 ， 并不是一上来就教导他们这些内容 ， 而是从初一开始就让他们积累关系性和性平等相关的知识 ， 然后再循序渐进地开展这门课程 。 孩子们接受了性教育后 ， 也就会慢慢控制自己的身体 。 不过要是没有相关的知识 ， 就会毫无防备 。 然而 ， 有些人就是不愿意将这些知识教导给孩子 。 ”

足立区公立中学的事件中 ， 都教委表示“不符合发育阶段” ， 不过区教委认为课程没问题 。 然后到了今年 ， 经过修订的东京都《性教育指南》首次承认超出学习指导纲要的性教育只要获得监护人认可就可以进行 。 不过 ， 桥本教授认为道德教科书上也有许多问题 。

“我认为各个出版社的道德教科书上都有各式各样的问题 。 比如某教科书的故事里全是些女性为了家务、育儿、看护就放弃工作之类的内容 。 这完全偏离了联合国教科文组织提出的要进行以性平等和多样性为基础的性教育 。 ”

桥本教授指出 ， 日本性教育缺失的部分除了开头所讲的“科学性” ， 还有一点就是“性平等” 。 性平等是《国际性教育技术指导纲要》的重要组成部分 。 其落后造成的影响在许多地方都有所体现 。

“泰国在3年前就允许妻子可以不跟丈夫姓 ， 日本至今都未获得许可 。 女性口服避孕药也是如此 ， 日本是联合国加盟国里最后一个批准这种药的国家 。 在日本 ， 伟哥可以迅速获得批准 ， 但口服避孕药的解禁却花上了太多时间 。 就跟上述道德教科书中的例子一样 ， 70年代新保守主义登场 ， 宣称经济危机的一大原因是道德的衰败 ， 呼吁国民回归传统保守的价值观 。 他们追求传统的那一套模式 ， 即削减社会保障 ， 家人是保障 ， 牺牲女性 。 不过这与《消除对妇女一切形式歧视公约》的思想完全背道而驰 。 ”

《消除对妇女一切形式歧视公约》提出消除性别分工 ， 与79年在联合国通过 ， 81年生效 ， 85年在日本获得批准 。

“99年联合国又通过了一份任择议定书 ， 其中确立了个人通报制度 ， 当女性权利受到侵害并且国内无法得到救助时 ， 可以向联合国消除对妇女歧视委员会请求直接救助 。 不过在发达国家中 ， 日本是唯一没有加入该议定书的国家 。 ”

日本的这种“落后”究竟意味着什么呢？

“联合国教科文组织的指导纲要将性教育放到了影响人幸福生活的核心位置 ， 贯穿幼年期至老年期 。 性教育的落后会妨碍个体的成长和幸福 。 这样下去 ， 日本恐将成为世界的孤儿 。 ”