中小学教师推行“县管校聘”有什么意义呢？ _生活知识

春秋政治家管仲说过：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”每个人有平等受教育的权利，教育公平是和谐社会的基石，现实看则应置于我国教育事业发展的首要地位，我认为必须站到教育资源配置的高度上，对教育投资、规划、政策、管理体制动大手术，而这就不是单靠教育部这一行政主管部门能解决的。

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国家各种政策的制定都直接干系着教育公平问题，因此要解决教育公平问题，只能寄希望于其他各项政策的合理制定与坚决执行，只有其他问题得到了妥善解决后，教育公平问题才能在一个有机的系统内得到合理的解决。“县管校聘”就是公平教育行之有效的方法。

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“县管校聘”是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人” 。我是神木市的一个普通教师，在我们这里教师聘用制喊了好多年，也没有实行。

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“县管校聘”，对于许多人来说是新名词。实行“县管校聘”改革后，公办学校教师和校长将不会再有一辈子都在某学校工作这样的事情了。“县管校聘”是为促进义务教育均衡发展。我们神木市农村学校条件都不错，交通方便，有好多农村教师，因为农村学生越来越少，负担不重，不愿意回城。
县管校聘全国很多地方已铺开，真正意义在于激活教师群体内在潜力，使教师队伍科学合理流动，优化配置教育教学资源，实行教育的公平均衡发展。偏远地区学校缺老师，城镇学校老师严重富余，县管校聘后，全县范围内统一管理，把老师由学校人变系统人，县主管部门统一安排，那里需要，我们就奔哪里。
【中小学教师推行“县管校聘”有什么意义呢？】长期以来，教师大都是就近安排，在过去毕业分配，大部分师范类毕业生，分配到家所在乡镇、街道学校任教，有的老师一辈子在一所学校工作。关键是这些教师知识层面底，就是井底之蛙，没有见过大世面，教学方法陈旧，死水一潭，赶不上现代教育的需要，天天在误人子弟。

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随着社会的发展与进步，偏远地区的老师，通过各种关系，调往县城的学校或者城镇条件好的学校，年复一年，只有调走的，没有补充的新老师，导致偏远地区学校，老师年龄老，人数少，影响制约当地教育事业发展。教育公平有利于建设和谐社会。就要树立科学发展观，统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放。
县管校聘正是解决这一问题，比如，一所县城学校，应配备五十人，该校实有老师六十八人，富余十八位老师，县管校聘，应有十八位老师调出，调往偏远学校。谁走谁留，处理不好引发矛盾。我认为农村学校没教师，城里教师扎成堆，这样的这样的局面，必须改变。

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很多老教师担心，和年轻老师竞争，没有优势。学校管理者，不能把县管校聘作学校管理工具，对校长还是老师，是危险的不可取的。县管校聘需要有正义的管理者组织实施，教师竞聘上岗，可提高教师积极性。同时，让所有教师头疼的职称，就是可有可无的了，工作年限只能是唯一的指挥棒。

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