3.指导立意
立意，即确立文章的主题（亦称“主旨”“中心思想”） 。主题是文章的灵魂和统帅 。一篇文章写什么不写什么以及怎么个写法，都要以是否有利于表现主题为标准 。主题首先要做到明确、集中；如有可能，要争取做到深刻、新颖 。确定文章的主题，可以从题目中寻找主题：有些作文题目直接规定了主题；有些题目没有直接规定主题，但是规定了内容范围，就可以根据这个范围，想想可以写些什么内容，再由这个内容分析一下要表达什么思想感情 。也可以从材料中归纳主题：当选择了一些作文材料而苦于没有中心思想的时候，就可以从材料中总结归纳中心思想 。
（三）指导列纲起草
1.指导列纲
布局谋篇是构建文章的关键环节，而列提纲是全面训练学生布局谋篇能力的最好办法 。写提纲的过程，就是组织材料、安排层次、调整思路、深化主题的过程 。训练学生列提纲，要教给学生列提纲的一般步骤和方法：拟提纲时，要先划分出文章的主要层次，再安排主要层次之下的小层次，还要注意各个层次之间的逻辑关系 。提纲应当简要、明确，用一两句话把每个层次的意思概括出来 。除了呈现文章的主要结构之外，准备运用哪些材料，详写哪些，略写哪些，也可以在提纲中注明 。
2.指导起草
起草是用书面语言将作者的构思物化为文章的过程，也就是动笔写作的过程 。初中生写作文要尽量做到一气呵成 。要依照事先拟好的提纲，按部就班，一路写下去，完成初稿之后，再回过头来进行推敲加工 。对于在起草过程中突然出现的新问题、新想法，不妨先放一放，暂时在文中或提纲上做出标记，等初稿完成了，再来分析这些新问题、新想法 。有用的就保留，否则，就毫不痛惜地抛弃，切不可中断原来的思路 。起草要着重规划好题目、开头、结尾三个部分 。在保证题目新颖、精炼的前提下，考虑是否采用修辞手法或直述其事，是否设置悬念或逆向思维等 。开头、结尾在精炼、有文采、激发兴趣等要求下，要注重议论、抒情的运用，做到点题准确，扣题明确等 。文章中间，凡思路转折、叙事更迭、人物转换、论题变化、总分起止以及表达手法转化等处，都要安排过渡 。各个段落之间，要用过渡词语、过渡句子或过渡段落承上启下；恰当运用前后呼应、首尾照应勾连上下文，使整篇文章浑然一体 。古人认为，好的文章应该是“凤头”“猪肚”“豹尾”，即开头要漂亮醒目，引人入胜；主体要内容充实，丰富饱满；结尾要短小精悍，刚劲有力，言有尽而意无穷 。
（四）指导修改加工
指导学生修改加工作文，也是作文指导的重要一环 。“课标”在教学建议中指出，“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力 。”在评价建议中指出，“重视对作文修改的评价 。要考查学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法 。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平 。”
1.修改的态度
初稿成形，难免存在内容、语言、结构等方面的问题，初中生要端正修改态度，学会修改作文 。要认识到修改对于写作的重要性，要做到及时修改、反复修改 。
2.修改的范围
作文修改加工可以从四个方面入手：作文所表达的意思或所要说明的问题是否明确突出；材料安排是否得当，叙述是否有一定的顺序；字、词、语句、标点符号运用是否正确；书写格式是否合乎要求等 。
3.修改的过程
修改是对初稿的再创作过程，应从全篇着眼，按先整体后局部，先内容后形式，先思想后材料的程序进行 。具体说来，围绕主题，抓住题目要求；通读全文，找出毛病；认真分析，确定修改方案；对症下药，仔细修改 。

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