考纲内容
具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思 。
考纲解读
本考点要求应试者具备两方面的能力，一是本身要具备较强的书面表达能力，能写一般文体的作文；二是要熟悉写作教学的过程，能指导学生写作 。写作教学的过程一般是指写作指导、作文批改和作文讲评三个环节，其中写作指导主要包含搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节 。作文批改主要是明确批改的范围和内容，熟悉批改的方式方法等 。作文讲评主要是熟悉讲评的方式方法 。
基本知识
写作教学过程既要考虑到教师的“导”，又要考虑到学生的“写” 。就具体一次的写作教学来说，这个过程一般包括写作指导、作文批改和作文讲评三个环节 。

文章插图
一、写作指导
“课标”在第四学段目标与内容中明确，要“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力 。”在教学建议中明确，“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作 。”写作指导包括搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节的指导 。
（一）指导搜集素材
“课标”在评价建议中指出，“写作材料准备过程的评价，不仅要具体考查学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法 。要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料 。”
写作素材搜集的途径不外乎两条：一是通过观察、调查和访谈等形式，积累写作的“原材料”；二是通过阅读，积累写作的语言、技巧等 。
1.在观察中积累素材
“课标”要求达到“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征”的目标，为了实现这一目标，可以观察生活，把观察到的人（景）物描出来，把听到的故事录下来，把瞬间感受记下来，把生活感悟写下来，把蕴积的感情抒出来，从而达到积累素材的目的 。
2.从阅读中积累素材
初中生阅读的对象主要是课本和课外书 。课本是学生容易忽视的对象 。事实上，自然科学、文学历史、社会经济等各方面的事例在课本中均可找到，课本不仅指语文课本，还包含了数、外、理、化等各科中的名人轶事、成功事例等，要按道德、立志、友谊等不同主题进行分类积累，阅读课外读物时也可这样归纳积累 。例如，把美文美句抄（剪）下来，把名篇名句背下来，把课内课外连起来，把得意之作装订起来等 。
（二）指导构思立意
1.指导审题
审题是写作的重要一环 。审题的基本方法是分析法和比较法 。分析法就是直接从分析题目的要求和特点入手，比较法就是与类似或近似题目入手 。审题主要是解决写作的内容、范围、主题和体裁等问题 。审题可以从以下几个角度考虑：审清“标志”，确定文章体裁；审清题目要求，确定文章范围；审清题目“题眼”，确定文章重点；审清题目因素，确定文章内容等 。
2.指导构思
构思就是打腹稿 。它是根据题目要求，把自己已有的一些材料和认识，经过一番仔细思考，组成一篇文章的雏形的思维过程 。指导构思首先要引导学生活跃思想，积极思维，从而使写作的素材源源不断地涌流出来 。其次必须与启发学生的联想和想象结合起来 。构思方法很多，包括由点到面、由面到点、由点到线、一线串珠、画面组合等 。

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