3.尊重个性差异
“课标”指出，在评价时“要尊重学生的个体差异，有利于每个学生的健康发展” 。教师对待学生作文应该实事求是，一方面要按照教学要求，以学生所应有的写作水平为标准来评价学生写作状况；另一方面，批改不同程度学生作文，应有不同的要求和重点，因材施教，区别对待 。
（四）批语（总评）的写法
写批语，要尊重学生，以激励为主，对于毛病要分析病因，给出修改的途径和办法 。具体可以从以下角度入手 。
1.紧扣写作（教学）的目的（目标）
写评语一定要顾及教学目标、训练目的，要重点围绕训练点进行评价 。
2.根据学生心理和水平层次有不同的要求
尊重个性差异，对于写作能力较弱的学生，要善于发现优点，肯定其进步；对于问题要给出解决办法，甚至示范如何进行修改 。对于水平较高的学生，则可以帮助他们从立意上和章法上得到提高 。
3.整体批阅，宏观评价
要着眼于宏观，对整篇作文有个把握 。写评语时先从大处着眼，看看它的审题是否正确，立意是否新颖，内容是否新鲜，语言有无特色等 。
4.抓住一点，不及其余
对于某些作文中的普遍性问题或者某个人的比较严重的问题，可以抓住这个问题进行评价，尽量不要涉及其余问题 。明显的优点也是如此 。
5.善于发现亮点，启发诱导
对于问题性作文，也要善于捕捉作文中的闪光点，撰写鼓励性评语 。对于问题，则要说穿说透，并提出修改建议 。
写评语要尽可能的详细、具体、明确，不要笼统，尤其是一些废话、套话 。对于优点和缺点，都要有简要、具体的阐述，优点在哪里，问题在哪里，都要说明白 。

文章插图
三、作文讲评
在指导和批改的基础上需要进行作文讲评 。作文讲评就是“按照本次写作的目的和要求，对学生写作的优缺点和存在的问题进行综合分析，并引导到规律上来认识，以便帮助他们发扬成绩，克服缺点，不断提高” 。
1.讲评的一般步骤
作文讲评没有固定教学模式和步骤，一般说可以这样进行：先概括讲一讲本次作文总的情况和主要优缺点，然后重点讲评一两个问题（或一两篇作文），最后让学生修改订正或者写作文后记等 。
2.讲评的一般方式
作文讲评的方式很多，经常采用的有以下几种 。
综合讲评：从思想内容和写作方法比较全面地对全班学生的作文加以总结，并结合有关写作知识进行讲评 。综合讲评要注意点面结合，每次要有重点问题，以点带面；在解决普遍问题之后还要留出时间解决个别问题 。
专题讲评：集中作文中的一两个主要问题，结合有关写作知识，进行深入的分析议论 。
佳作讲评：选出一两篇优秀作文进行深入分析，用典型指导一般 。这种讲评可以由老师讲评，也可以由学生讨论，或者师生共同分析 。
对比讲评：通过比较显示文章的优劣 。对比讲评是经常采用而容易收效的一种方式 。其方式是多种多样的 。一是同一题目优劣作文的对比，明确标准，分清优劣 。二是同一题目，不同写法的优劣习作的对比 。这种对比适用于学生感到难度大、思路不开阔、写法容易雷同的作文 。它对激发想象、开拓思路很有作用 。三是同一题目作文的原稿和修改稿的对比，着重弄清为什么要这样修改 。
3.讲评要注意问题
【作文批改需注意哪些问题 常用的写作方法有哪几种】在进行作文讲评时要注意理论联系实际，要突出重点，要循序渐进，要让学生参与评价等 。

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