积分制是一种新型的班级管理模式，它将学生应该遵守的规章制度和达成的目标逐一量化，让学生分别对照，并参与班级自主管理中，以此来调动大家的积极性 。积分制能让学生明确地了解规章制度的内容是什么，评价标准是什么，避免在自主管理的时候出现茫然的状态，同时，学生自主参与积分设定中，制定相关制度，这也能提升自主管理的能力 。在小学班主任工作中，教师要避免用命令的方式管理班级，而要采用积分制管理的方法，体现“以人为本”的教育理念，提升班级管理水平 。

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一、切中肯綮，探析积分制管理实施原则
（一）自主原则，赋予行动空间
自主性是积分制管理必须要遵守的原则 。教育家陶行知认为，学生自治就是学生团结起来，大家学习自己管理自己的手续，要给学生准备各种机会，让大家能组织起来，养成自己管理自己的能力 。[2]小学生虽然自主管理的能力较弱，但是教师依然要赋予其行动的空间，让学生设立班规，并思考如何细化相关内容 。
学生可以从一些比较简单的任务开始，尝试进行自主管理 。教师先让学生从收缴作业、维持自修课秩序等简单的一日学习生活开始做起，让学生自己思考需要设定哪些规则，如何调整分数 。此后再逐步提升其自主管理的空间，让大家从环境建设、生活管理、学习锻炼等角度入手，设立规则，如探讨怎样设立班级文化角，如何组织联谊活动，怎样规划早自修和大课间体育活动等 。
在学生自主设定积分管理项目的时候，可能会存在一定问题，教师要尊重、信任学生，支持他们的创想，并引导他们逐步认识到问题所在，不要越俎代庖，帮助学生修改积分制 。这样才能体现出对学生的尊重，给他们更大的自主管理空间 。
（二）引导原则，培养自律意识
引导和约束相互结合，这也是积分制管理的重要原则，教师要认识到，规则的设定不只是为了告诉学生“什么不能做”，更主要的是，要引导他们明白“为什么不能做”，并举一反三，认识到在其他类似的场合，要注意什么问题 。这样的引导能让学生逐步提升自律能力 。
在午餐期间，学生不懂得排队打饭，比较混乱，教师引导他们注意到这个问题，并在积分管理中设立了相关的规则：“午餐打饭的时候要排队，不能随意奔跑，避免碰撞他人，违反规定的同学扣纪律分1分 。”“我们为什么要设立这样的规则呢，在教室里奔跑会造成什么问题呢？”学生认识到这样容易造成碰撞，出现伤害 。“那么，除了午餐活动以外，其他时候就能在教室里奔跑打闹吗？在哪些地方我们也要注意安静，避免奔跑呢？”学生认识到在教室里打闹本身就很危险，要避免这种情况，此外在医院、自动扶梯等地方，也要避免奔跑打闹，大家拓展思考，自律意识更强了 。
教师要注意以讲理为主，批评为辅，启发学生学会自主管理，自我约束，引导他们思考如何迁移运用，在日常生活中要怎样提高自己的自律意识 。
（三）反思原则，完善监督制度
注重反思性也是积分制管理的要点，教师引导大家定时反思，看看目前的积分制存在什么问题，并帮助大家完善监督制度，让班级管理逐步走上高效化、自主化的道路 。
在实行积分制管理一周后，教师组织学生召开主题班会，反思这一周的工作情况，并思考如何能改进积分制 。如有学生提出：“我们的积分管理中，只是提出了违反规定的同学要扣分，但是却没有说扣分会产生什么影响 。我觉得扣分积累到一定数量，应该有一定的处罚 。”还有学生认为：“我们只给不好的同学扣分了，但是一些好人好事，是不是也要加分呢？”在反思中，学生认识到班级管理的疏漏之处，并修改了规则，让其变得更为人性化 。

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