正面管教不需要创设特定的环境 ， 它强调的是家长老师和孩子之间的交流过程 。
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蒙氏教育和正面管教有什么不一样？
蒙氏教育和正面管教都是来国外的教育模式 ， 以尊重儿童为前提 ， 营造良好的环境 ， 让儿童得以得到发展 。但它们之间也有各自不一样的教育原则和内容 。
正面管教既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法；让父母理解、应对孩子的不良行为 ， 促进亲子间的平等和合作 ， 有效地帮助父 ， 父母控制自己的不良情绪 ， 从而引导、教会孩子情绪管理 。正面管理根据不同孩子的性格 ， 运用和善而坚定有效的激励方法 ， 帮助孩子体验到归属感和自我价值感 ， 培养儿童出自律、有责任感、合作、善于解决问题的能力 。让儿童学会受益终身的社会技能和生活技能 。
正面管教以引导、教育、训练、定规矩、技能培养 ， 让孩子为未来的发展做好准备 ， 以及专注于解决方、鼓励的、积极肯定的、有益的、亲切有爱的、乐观向上的 。父母根据孩子的需要帮助其自信的方法 。正面管教是建设性的、鼓励的、积极肯定的、有益的、亲切友爱的、乐观向上的
正面管教在孩子成长过程中 ， 孩子是驾驶员 ， 家长是副驾驶员 ， 家长要做的就是实时的帮助和指导孩子 ， 而不是驾驭孩子 ， 而不是让孩子活的像我们自己 。
而蒙氏教育 ， 以儿童为中心 ， 视儿童为有独立个体 ， 是社会人 ， 最为完全人格的培养 。在日常生活训练着手 ， 配合良好的学习环境、丰富的教具 ， 让儿童自发性地主动学习 ， 自己建构完善的人格 。把握儿童的敏感期 。顺着敏感期学习的特征 ， 得到最大的学习效果 。教师扮演协助者的角色 。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解 ， 对孩子发展的状况了如指掌 ， 才能提供对孩子适性、适时的协助与指导 。尊重孩子成长步调 。没有课程表和上下课时间 ， 使孩子能够专注地发展内在的需要 。不同年龄孩子会相互模仿、学习 ， 进行混龄教学养成儿童乐于助人的良好社会行为 。丰富的教材与教具 。教具是孩子工作的材料 ， 孩子通过“工作” ， 从自我重复操作练习中 ， 建构完善的人格 。摒除奖惩制度 。采取尊重孩子的方式 ， 培养孩子正在萌芽的尊严感 。
两种教育理念都注重以爱为基础 ， 尊重孩子 ， 环境的塑造等 。蒙台梭利推崇奖惩无用论 ， 正面管教理念是不惩罚、不骄纵；蒙台梭利说对孩子要温柔而坚定 ， 正面管教则说要和善与坚定并行；正面管教的构成要素之一“理解孩子的发展和适龄行为” ， 蒙台梭利则以“发展敏感期”阐述了孩子不同年龄的发展特点 ， 以及成人需要提供的辅助 。

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当然 ， 两者也有不同的侧重内容 。蒙特梭利教育以孩子为中心 ， 需要通过对他们的深入了解 ， 尊重其人格尊严和成长过程 。强调儿童的内在潜力 ， 主张让儿童在自由与关爱的环境中 ， 充分发挥它的潜能 。依照人类成长的自然法则 ， 用科学的方法了解孩子各个阶段的生理、心理成长变化的情景及其需要 ， 从而给予适当的帮助 ， 以启发或诱导儿童心智与体能的活动 ， 让儿童发展成未来最有用 ， 最有效率和最幸福的人 。所以 ， 这对于初学者来说理解和实施起来有一定的难度 ， 是一个长期学习和培养的过程 。

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