2．谈话引入：大家把生字读得既正确又响亮，接下来，我们继续去奇妙的世界中感受万物的生长变化 。
【设计意图】此环节教学主要采取了游戏激趣法，运用游戏的方式复习生字词，增强了巩固生字练习的趣味性，让每个学生以愉悦的状态进入到学习中来 。
二、精读课文，品读分析
1．激趣：这个世界上的每样东西都像我们人一样，也是慢慢长大的，那么当它还小的时候，是不是也要学习怎么生活呀？下面，我们就去看它们是怎样学习生活的 。
2．学生轻声读第2自然段，先想一想，太阳学习了什么生活本领？你觉得它学得怎么样？再与同伴交流 。
(1)师生共同交流 。
师：太阳学习了些什么？读出文中的相关句子 。
生：太阳开始学发光，学着怎么上山下山 。
师：你觉得这句话有趣吗？
生：有趣，太阳本来就能发光，它天天东升西落，可作者却不这么说，而是说它学发光，学上山和下山，我读了感觉太阳就像一个顽皮的孩子 。
师：是很有趣，那么太阳还学习了什么？
生：太阳还学习了唱歌等 。
师：你觉得太阳唱歌好听吗？
生：不好听，因为太阳的声音很粗糙 。
师引读：譬如说唱歌，，把
引导学生在语境中理解词语“粗糙”“敏感”的意思 。
(2)指导学生用充满童真的语气朗读第2自然段 。
(3)小结学法：先思考太阳学习了哪些生活的本领，再分析太阳学得怎么样，最后想一想应该如何朗读 。
3．学生用学习第2自然段的方法自主学习第3、4自然段 。
(1)出示自学要求：①用自己喜欢的方式读第3、4自然段 。②边读边想一想月亮和水都学习了哪些生活的本领，它们是怎么学的，学得怎么样 。找出相关句子，画下来 。③同伴之间互相交流 。
(2)学生自主学习后，教师检查学生的学习情况 。
①说一说，月亮学习了什么？（学习不断的变化）它为什么有时圆有时缺？
根据学生的回答，出示：白天它觉得这……所以看起来有时圆有时缺 。
齐读这两句话，感受月亮时圆时缺的原因 。
②再说一说，水学习了什么？（学习流动）你觉得它学得怎么样？
出示：一直往低处流，往低处流，往低处流……
读一读，想象水流的画面，感受水“往低处流”的画面 。
4．太阳、月亮、水都在学习，在变化，其他的事物也是这样，世界万物都在做自己的事 。读第6自然段，看看它们都做了些什么 。
(1)学生用自己喜欢的方式自主读第6自然段，画出相关句子 。
(2)学生交流：雨从云里落下……教师板书（雨：滴进泥土）；人睁开眼睛……教师板书（人：看到一切） 。出示句子：只要／万物／都做它／最容易／做的事，这世界／就很有／秩序了 。引导学生说说对“秩序”一词的理解（有条理、不混乱） 。措导学生感情朗读句子，注意句子的停顿 。
(3)指导朗读课文第6自然段 。
5．理解句子 。
课件出示：哦！不要往下讲了，最好再从头开始 。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头 。
读一读这句话，你从这句话中体会到了什么？
学生思考交流，教师适当点拨，让学生体会到故事的开头不同，内容不同，就又成为另一个故事了 。
6．练习说话 。
(1)出示：①这世界还相当有秩序……②很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
选一个开头，想一想，这个故事应该如何接着往下讲？
(2)学生独立想一想，再小组交流 。
(3)全班交流，教师适时进行指导 。

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