高政：学业负担之所以存在 ， 并不仅仅是教育系统自身的原因 。 根据我的研究发现 ， 社会分层、基尼系数、社会保障、文化传统等等社会现实因素 ， 才是学业负担重的根本原因 。 教育除了培养人 ， 还承担着筛选和选拔的功能 。

　　优质的教育资源总是有限的 ， 所以教育系统的激烈竞争不可避免 。 这些社会现实问题不解决 ， 单凭教育系统自身的努力去减负 ， 只是治标不治本 ， 家长肯定会通过报班等方式来给孩子学习加码 。 有些北欧国家学生学习负担之所以低 ， 和高福利社会、低社会分化高度相关 。

　　但凡学业负担较重的国家 ， 基本上都是社会分化比较严重、社会保障有待完善的国家 。 所以家长“抵制”减负并不是盲目的 ， 而是有着充分的合理性 。

　　王捷：当代社会是一个文凭社会 ， 不仅是中国 ， 绝大多数国家都是 。 文凭是一种硬通货 ， 我们用它来获得工作机会 ， 获得社会地位 ， 形成社会分层 。

　　我国的文凭是通过考试取得 。 考试成绩主要取决于智力水平、教和学的方法 ， 还有学习时间 。 如果智力水平、教学方法相同 ， 学习成绩就取决于学习时间 。

　　我们讨论的学业负担 ， 主要就是学习时间的问题 。 只要基于文凭社会的考试制度还存在 ， 我们就很难苛责家长希望延长学习时间是不合理不必要的 。

　　因为 ， 文凭的供给是有限的 ， 需要筛选 ， 需要竞争 。 到社会经济发展更为充分 ， 干任何工作都能过上体面生活时 ， 为了孩子所谓的将来逼孩子长时间学习的家长会大大减少 。

　　面对文凭社会 ， “抵制”减负是家长的理性选择 。 家长的焦虑、学校的焦虑是担心别的孩子“抢跑” ， 别的学校“抢跑” ， 是一种囚徒困境 。

　　我不认为仅靠家长和学校就能减负 ， 真正能起作用的是政策和教育制度 。 均衡的学校、均衡的师资、相同的学习时间 ， 让家长、学校不担心别的孩子“抢跑” ， 就能减负 ， 就能缓解焦虑 。 当然 ， 最终还是要靠社会经济的发展 ， 迈向更为公平均衡的社会 。

　　张敏：在实际的操作中 ， 家长成了减负最大的阻力 。 最爱孩子的家长 ， 为啥要“抵制”本为保障孩子健康成长的减负 ， 使得越减负负担越重 ， 陷入一个死循环 ， 这是一个大问题 。

　　如果高校改革不推进 ， 职业技术教育没有实质性的提升 ， 社会的用人导向不扭转 ， 家长的“抵制”会愈来愈强烈 。

　　马海燕：过去 ， 全社会认为学生负担重、作业多、起得早、睡得晚 ， 认为学校教得太难学得太多 ， 于是从学校开始减负 ， 减作业、保睡眠 。 当学校开始三点半放学 ， 开始少留或不留作业时 ， 学生的负担还是重 ， 他们还得完成大量家长布置的作业和培训班的作业 。 当家长不得不费神费钱把孩子送去培训班时 ， 便又希望学校能恢复部分负担 。 我想这就是这一轮减负背后家长“反对”的心声 。

　　体育为何在减负中加码

　　减负过程中体育的加码是好事 ， 但也要保证公平 。 特别是如果体育要进入考试的话 。 要考篮球 ， 就要让所有孩子都有免费学习打篮球的机会 。 要考高尔夫 ， 就要让所有孩子免费获得学高尔夫的机会 ， 拥有练高尔夫的装备

　　王捷：作为政策制定者 ， 需要对学习时间进行控制 ， 因为这涉及到儿童的身心健康 。 教育政策需要防止大家过分看重短期利益 。 保证孩子的睡眠、体育锻炼和社交时间 ， 保证孩子的全面发展时间 。