如何提高孩子成绩？我们决定询问并求助几位成绩好的孩子的家长 。

　　通过了解 ， 我发现班里成绩好的孩子大部分上过幼小衔接课 ， 现在的课程基本都已经系统学过 。 其中有一位家长向我建议 ， 尽快给孩子报课外班 ， 把语数外3门课都报上 。 因为报班 ， 上四年级的大女儿基本每学期都是语文数学双百 ， 英语测试优秀 。

　　我开始陷入深深的反思：我崇尚的“快乐童年”的理念是否正确？是否当初应该跟一些父母一样 ， 把孩子早一年送到幼小衔接班 ， 早点开始一年级的课程？亲身体验后 ， 我开始想 ， 如果早点接触 ， 是否有利的方面也很多 ， 孩子除了很快适应学习的习惯 ， 还能在每次出色的考试成绩中 ， 找到更多自信？这样的认识和想法 ， 让我开始后悔 ， 当初为什么没有果断送孩子去学前教育班 ， 这样 ， 是否这两个月遇到的情况都会避免？

　　第六篇 作业越来越多 ， 自由越来越少

　　广东一位高中老师

　　我是一位高中老师 ， 在高中阶段 ， 基于高考和家长社会等各方压力 ， 减负并不现实 ， 基本是不被提及的 。 这两个字 ， 在参加孩子小学家长会、在媒体报道中倒是常听常见 。 减负 ， 更多是针对义务教育阶段特别是小学阶段而言 。

　　我的小学：不可谓不多的作业 ， 却有不少自由支配时间

　　我出生在广东一个沿海城市 ， 1986年就读于市重点小学 。

　　现在想起来 ， 当年的作业真不可谓不多：一年级时学拼音 ， 必须反复抄写 ， 新学的字加上注音一般抄写10次组两个词；二年级时语文作业每天要抄写的生字与课文有1000多字；六年级临近小升初 ， 隔天下午最后一节考试 ， 每天放学回家都是华灯初上 。 记得五年级有一次放3天假 ， 3科老师轮流布置作业 ， 我们一边抄一边气得想哭 ， 却又无可奈何 。 能够出去玩的美好期待落空 ， 3天都要关在家做作业的愤懑 ， 那场面那感觉现在想起 ， 依然近在昨日 。

　　平心而论 ， 小学作业真多 。 但是当年的我并不会不快乐 。 因为没有什么课外班可上 ， 更不需要完成课外班布置的作业 ， 有很多自由支配的时间 ， 每天晚上9点能准时上床睡觉 。

　　现在想回来 ， 特别感谢的 ， 是小学低年级机械重复的作业 ， 给自己打下了坚实的基础 。 拼音 ， 汉字 ， 诗歌 ， 抄写背诵 ， 学过便不会混淆不会忘记 。 自由支配的时间 ， 我可以看电视、看书 ， 甚至发呆 。

　　孩子的小学：不是负担的学校作业 ， 忙碌的孩子被裹挟的我

　　现在 ， 我是两个孩子的妈妈 。 他们就读于广州某重点小学 。 1周有3天下午4:10放学 ， 2天下午3:20放学；体育、音乐、美术、科学、道德与法治、综合实践、外教课全部开齐 。

　　对低年级孩子而言 ， 作业不是负担 。 儿子一年级学拼音学汉字 ， 作业是每个抄3遍 。 数学是抄写数字 ， 口算 ， 英语则是听读跟读课文 。 一般不出1个小时可以做完 。 即便到了中高年级 ， 大概1个多小时也可以做完 。 我的女儿 ， 就读于同一个学校 ， 一年级作业和哥哥差不多 。 当然 ， 凡事都有两面性 ， 我发现孩子拼音容易混淆写错 ， 字学过也经常想不起来 。

　　女儿二年级 ， “减负三十条”颁布 ， 我发现每个科目的书面作业都没有带回家 。 孩子回家只有朗读与阅读的作业 ， 家里其乐融融 。 “作业”哪里去了？不能带回家 ， 那么只能堂上完成 。

　　过了不到一周母慈子孝的生活后 ， 首先家长慌了 。 因为这意味着老师要拿出上课的一半时间让学生在堂上写作业 。 老师讲课的时间压缩了一半 ， 要么讲得快 ， 要么讲得少 ， 怎么保证孩子掌握好知识？在经历了半个学期的努力后 ， 在各种压力下 ， 老师们放弃了原来的坚持 。 作业重新发回来 ， 让孩子回家做 。 我们又过起检查督促作业的生活 ， 但是心却是安定的 。