“语文学科素养不好的孩子不喜欢语文，数学学科素养不好的孩子不喜欢数学，相比传统学科，每一个孩子都能从学思维课程中获得成就感。”张蕾说。

作为思维型教学中的重要一环，山西师范大学韩琴教授详细解读了课堂提问的策略。

“课堂提问是一种双重提问，既包含教师，也包含学生，教师提问要关注学生的思维状态，而学生提问则要关注他们的学习状态和学习兴趣。”韩琴指出。

韩琴研究发现，教师问题提出水平对孩子创造性提出问题的能力呈现出正影响。她发现，多提开放性问题的教师相对于提封闭性问题的教师更有助于提升学生的创造性问题提出能力，提升学生的认知能力和思维能力。