师生相互之间保持底线 ， 把握住一个度 ， 只有在这个前提下谈师生关系 。
了解、平等、爱心、包容、尊重、协作 ， 这是总方向 。
同教育教学要因材施教一样 ， 师生关系的处理也要因人而异 。当然 ， 这里的因人而异不是看谁家钱多 ， 谁家官大 ， 而是依据学生的性格特征 ， 兴趣爱好锁所采取的不同方法方式 。有些要多表扬鼓励 ， 树立信心 ， 有利其感受成功的快乐；有些要设置一些难度 ， 感受挫折 ， 有利其健康成长 。不同场合不同时间 ， 或团结活泼 ， 或严肃认真 ， 有利其成熟懂事 。老师也要成为一只“变色龙” ， 有时是慈母 ，  有时是严父 ， 有时是邻居大哥 ， 有时是可以耳边悄悄话的发小 。
师生关系不谈钱 ， 谈钱就越过底线 ， 一切都是灰色的 。
师生关系不利用  ， 利用就超过限度 ， 一切都是苍白的 。
怀念八九十年代的师生关系 ， 纯洁 ， 纯洁的像冰山上的一朵雪莲花；怀念八九十年代的师生关系 ， 酸甜苦辣 ， 有滋有味 ， 累并快乐着 。
愿生命之树常青 。
谢邀 。我是妙笛清音 。题主提到的师生关系如何处理的问题 ， 实际上这是非常普通而常见的问题 ， 但很多人做得不过好 。下面我就次话题展开谈谈我的理解 ， 愿意与大家和同行讨论 。
一、在很多人心目中 ， 师生关系大家都有一种共识：师徒如父子 。很多学生百分百地听从老师 ， 老师的话绝对像“圣旨”一样 。老师地位也比较高 ， 学生很崇拜老师 。认为老师无所不能 ， 所以学生很多情况下模仿老师这也不奇怪 。尤其是在中小学时代 ， 学生很单纯 ， 很幼稚 ， 不成熟 。这样的一层关系很容易让老师们产生“学生就应该被动服从” ， 缺少灵性 ， 缺少创造 ， 缺少个性独特发展的空间 ， 缺少创新思维的能动性 。在这种关心的维系下 ， 师生矛盾很紧张 ， 很容易产生不冷静和过激的行为 。
二、时代变化了 ， 社会进步了 ， 教育的理念也在发生彻底的改变 。师生关系和师生的角色转变影响着校园里的人们 。学生社团发展激活个性思维 ， 拓展学生视野 ， 课堂之外的研修学习和社会实践颠覆着人们对课堂教学领域的知识灌输和传授的基本认知 。师生关系如何相处 ， 是古老的话题也是新时代的命题 。比如：积极开展校园知识辩论赛 ， 引发学生对社会热点问题的大讨论 ， 新思考 。师生平等对话 ， 促进师生新型关系的有效连接 。读书报告会更好地提升学生的价值观和人生观的改造等有序推进 。
三、我的理解是：1.师生尊重课堂 ， 对课堂怀有敬畏之心；2.教师应该用平视的眼光看学生 ， 减少“居高临下”；3.平等和谐的交往相处 ， 亦师亦友 。4.教学相长 ， 教离不开学 ， 学更离不开教 。相互依存 。5.无强迫 ， 无干预 。尊重个性发展 ， 尊重和理解教师的辛勤付出 。
教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的 。师生心理相容 ， 心灵的互相接纳 ， 形成师生至爱的、真挚的情感关系 。一方面 ， 学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己 ， 获得成就感与生命价值的体验 ， 获得人际关系的积极实践 ， 逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面 ， 教师通过教育教学活动 ， 让每个学生都能感受到自主的尊严 ， 感受到心灵成长的愉悦 。

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