当然 ， 平等不是什么都一样 ， 平等更是一种态度 。
处理学生的违纪或不良行为 ， 如果恰当利用集体的力量 ， 有时候要好过一对一的解决 。因为学生生活在班集体中 ， 对他们来讲集体舆论非常重要 ， 这是个要命的面子问题 。所以 ， 如果我们在学生犯错时 ， 交由班集体讨论、班干部决定 ， 有时候能起到奇效 。将个别学生捆绑到小组里进行评价会让他有集体荣誉感和压力 。
自然 ， 错误的种类不同 ， 也不是所有的问题都教给集体讨论 。这里面的区分就是是否会伤害学生的自尊心和侵犯学生的隐私 。
自习乱说话可以讨论解决 。
早恋问题就适宜私下解决 。
魏书生老师管理班级的态度就是服务学生 ， 我实验过 ， 非常好使 。由此态度出发 ， 你一定是以学生为主 ， 一定是尊重学生的个性 ， 一定是因材施教 ， 一定是平等待人 。
学生歌咏比赛 ， 你为他们提供服务 ， 帮助他们弄标语、找音乐老师、设计队形 ， 学生怎会不感激你？
学生数学不好 ， 你为他联系数学老师个别谈话 ， 替他选择合适的辅导资料 ， 他怎么会不尊重你？
天气变冷 ， 你帮学生联系家长送衣服被褥 ， 学生饭卡没钱了 ， 你先替他垫付 ， 学生怎么不喜欢你？
还是魏书生老师的办法 。让学生管理班级 ， 是自主管理；让学生管老师 ， 会让学生觉得老师可亲、平等、尊重学生、好玩 。
我试过 ， 让最后一排同学提醒我讲课声音大点；
我试过 ， 让倒数第一的同学每天到办公室叫我按时上课；
我试过让一名同学每天问我：老师你今天读书了吗？
我试过让一名调皮的同学每天大课间找我去操场跑步 。
......
简尼尔森在《正面管教》中提出 ， 教育孩子要给他一个“单独相处的时间” 。管理学生也是如此 。
我采取的方法是利用好值日班长这个制度 。
每天一名同学做值日班长 ， 管理班级 ， 换位思考 。
而我要做的是必须和他深谈一次 ， 谈管理、谈学习、谈同学、谈家庭、谈过去、谈烦恼、谈理想 ， 无所不谈 。如此 ， 他会觉得老师重视他 ， 他也会铭记这种独一无二的独处时间 。
第一 ， 教师应该是道德楷模 ， 善良、丰富、高贵 ， 品质应温润如玉 ， 让学生接触之后如怀瑾握瑜 ， 高山仰止景行行止 ， 心向往之 ， 潜移默化 。师生关系应该是很纯洁的 ， 不应带有强烈的功利性 。比如有的班主任或科任老师为了和有些家长建立利益链 ， 在组织班委会、排座、提问等各方面全方位提供优质服务 。这严重损害了教师形象 ， 学生往往貌恭而不心服 。
第二 ， 教师不仅要做人师 ， 同时要做好经师 ， 学识渊博 ， 知识具有前瞻性 ， 教法引人入胜 ， 使天下英雄入我彀中 。公平对待每个学生 ， 包括学习暂时困难的 ， 包括品行有缺点的 。各种猴有不同的拴法 ， 因材施教 ， 使每个学生在学识上比原来有更大的进步 。
第三 ， 教师应如太阳 ， 普照所有学生 。教育应该是有热度的 ， 教师之爱往往会融化学生心底的坚冰 ， 长期保持 ， 即使是患有心理痼疾的同学也会在某一天涣然冰释 。同时 ， 爰和严是相辅相成的 ， 严和爱都以能真正解决问题为前提 。教师要像庖丁解牛一样了解学生解决学生存在问题 。

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